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重新審視以學為中心的教學(基於教學主體觀念與行為的分析)

  • 作者：程宏宇|責編:陳翩
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308259965
  • 出版日期：2025/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：302
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書為全國教育科學規劃課題研究成果。本書通過對以學為中心教學範式的實施現狀及其對學生學習（尤其是學習行為和相關心理過程或狀態，如動機、態度、自我效能等）的影響機制進行深入調查研究，並通過跨文化的比較，深入揭示在我國中學課堂推行以學為中心教學經常面臨的某些問題或困難產生的原因，深入調查和總結我國教育工作者在長期實踐中形成的以學為中心理念和相關經驗，以此為基礎嘗試對以學為中心教學的具體內涵進行重新界定，重構適合於國情的話語體系，使以學為中心的教學思想能更好地服務於我國新時期基礎教育革新發展的需要。
作者介紹
程宏宇|責編:陳翩
    程宏宇，博士，浙江大學課程與學習科學系副教授。2010年獲美國紐約州立大學教育心理學與研究方法學博士學位，長期從事教育心理學、心理健康教育、心理測量等領域的研究工作。在European Journal of Education、Educational Psychology、Mindfulness等SSCI收錄期刊以及國內核心期刊發表中英文論文50余篇，研究成果曾獲浙江省哲學社會科學優秀成果二等獎等省部級獎項。曾入選浙江省「錢江人才計劃」、浙江大學「求是青年學者」。
目錄
緒論
  一、研究背景與研究意義
  二、研究目標、研究思路與研究內容
  三、本書的基本框架
第一章 以學為中心的教學實踐與研究
  第一節 以學為中心教學實踐的時代背景
    一、時代發展對學校教學變革提出要求
    二、各國倡導的以學為中心的教學改革
  第二節 以教為中心教學與以學為中心教學的對立與並存
    一、傳統的以教為中心教學
    二、向以學為中心的教學轉變
  第三節 什麼是以學為中心的教學
    一、以學為中心教學的具體內涵
    二、以學為中心教學的特徵
    三、以學為中心教學的理論模型
  第四節 以學為中心教學的相關實踐及面臨的問題與挑戰
    一、我國以學為中心教學的相關實踐
    二、我國以學為中心的教學實踐存在的問題
    三、我國實施以學為中心教學面臨的挑戰
  第五節 以學為中心教學實踐的研究現狀
    一、以學為中心教學的影響因素
    二、以學為中心教學的實踐效果
  第六節 小結與思考
第二章 教學觀：教師視角下的以學為中心的教學
  第一節 教學觀的內涵與分類
    一、教學觀的內涵
    二、教學觀的分類
    三、教學觀之間的關係
    四、教學觀的形成
  第二節 教學觀的兩大取向與混合教學觀
    一、教學觀的兩大取向
    二、教學觀的構成及其取向
    三、混合教學觀
  第三節 我國教師的教學觀取向
  第四節 教師的教學觀與教學行為
    一、教師的教學觀與教學行為的關係
    二、我國教師的教學觀與教學行為之間的關係
第三章 從學生視角看以學為中心的教學
  第一節 我國學生的課堂學習特徵
    一、東亞學生的學習特徵
    二、早期學者從文化角度對中國學生學習特徵的理解
    三、近年來對中國學生學習特徵的新理解
    四、國內對中西方學生課堂學習特徵差異的研究
    五、以學為中心的教學對我國學生學習的影響
  第二節 我國學生對教師教學方式的認知
    一、問題的提出
    二、涉及的核心概念
    三、研究方法
    四、研究結果
第四章 教學範式與中學生學習動機和學習行為的關係研究

  第一節 研究問題與研究方法
    一、問題的提出
    二、研究方法
  第二節 研究結果
    一、相關和回歸分析
    二、學科差異
    三、年級差異
  第三節 討論
第五章 以學為中心的教學課堂中師生行為的跨文化差異研究
  第一節 研究背景
    一、以學為中心的教學
    二、以學為中心的教學對學生學業動機、自我效能感和學習行為的影響
    三、研究問題與研究假設
  第二節 研究方法
    一、被試
    二、研究工具
    三、研究過程
    四、數據分析
  第三節 研究結果
    一、跨文化群體所感知的教學行為差異
    二、跨文化學生群體在學業動機、自我效能感和學習行為上的差異
    三、相關性關係與組別變數的調節效應
  第四節 討論
    一、中美教師的教學行為差異
    二、中美學生在學業動機、自我效能感和學習行為上的差異
    三、研究小結
第六章 中學教師的教學觀變化對其教學行為的影響研究
  第一節 提出問題
    一、中國教師眼中的以學為中心的教學
    二、教師的教學觀及其教學行為
    三、研究問題
  第二節 研究方法
    一、被試
    二、研究量表
    三、研究過程
    四、數據分析
  第三節 研究結果
    一、實驗組的教學觀與教學行為的變化（H1）
    二、學生取向教學觀與教師教學行為之間的關係（H2）
    三、關係的群組差異（H3）
  第四節 討論
    一、實驗組教師的教學觀與教學行為的變化
    二、學生取向的教學觀與教師教學行為之間的關係
    三、結論、貢獻和局限性
……
第七章 教學範式的重新分類與定義：基於教學觀類型調查的分析
第八章 師範生教學觀變化的質性研究
第九章 不同取向的教學觀整合策略研究
第十章 三類教學方法對初中生學業成績影響差異的縱向研究
第十一章 總結、討論與展望

參考文獻
後記

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