生態文明教育視域下高中生跨學科項目化學習實踐探索/生態文明教育論叢
內容大鋼
上海師範大學第二附屬中學深耕生態文明教育40年，構建起以「生態科技教育」為核心的特色課程體系。學校依托校園「親自然」環境，秉持「設計、建設、實施均立足於校園」的理念，開發了「基於真實問題解決」的跨學科項目化學習課程。該課程以地方、區域乃至全球生態問題為切入點，將生態學原理與生物、地理、化學等多學科知識技能深度融合，轉化為學生可探究、可實踐的真實性項目，形成了獨特的教育範式。
本書是該校教師教學實踐經驗的總結，系統呈現了生態教育與跨學科項目化學習的融合路徑。全書以「生態問題解決」為核心，構建了「理論基礎一實踐探索一總結展望」的邏輯體系，涵蓋生物多樣性保護、生態環境研究、環保創新實踐三大類共9個典型項目案例，每個案例都詳細解析了背景、主題設計、實施步驟及成效。
書中不僅展現了豐富的教學實踐場景，還提煉了跨學科融合的教學策略，深入分析實踐中的問題與改進措施，為高中生態教育提供了可操作的課程範式與評價體系。這既是學校生態文明素養培育經驗的集中展示，也為推動教育與社會需求對接、深化相關研究提供了重要參考，對培養學生生態素養、提升綜合實踐能力具有顯著的借鑒價值。
作者介紹
張婷媛|責編:湯定軍|總主編:蔡文
張婷媛，高級教師，金山區地理學科導師，多篇論文發表于《地理教學》《上海教師》《現代基礎教育研究》等核心期刊，主持並完成多項市、區級課題。
目錄
第一章 生態文明教育與跨學科學習的基礎與理論
第一節 生態文明教育發展溯源
一、理念萌芽：從自然關注到課程構建
二、事件推動：生態文明教育特色的形成
三、成果盤點：多元生態課程與綠色校園實踐
第二節 跨學科項目化學習教育意蘊
一、內涵：基於真實場景的多學科融合
二、意義：多方面助力學生全面發展
三、策略：多元開放的教育實踐路徑
第三節 生態文明教育課程架構
一、以學生為中心的課程指導思想
二、指向生態教育的課程目標
三、指向生態教育的課程架構體系
第四節 基於「生態問題解決」的跨學科項目化學習課程概覽
一、立足區域生態難題，打造創新生態素養培育課程
二、多主題：「生態問題解決」跨學科項目化學習課程介紹
三、綜合化：「生態問題解決」跨學科項目化學習課程特色
第二章 生物多樣性與生態系統保護類項目實踐探索案例
第一節 「校園荒野」：鄉土物種多樣性調查與生態保護實踐
一、背景：城市化進程中的生態挑戰與校本資源
二、主題設計：基於「校園荒野」的項目化學習體系
三、實施步驟：從籌備到成果展示的三階段推進
四、成效亮點：意識能力與實踐行動的知行共進
五、思考延續：課程實施成果與長效機制構建
第二節 「探秘濕地」：基於校園濕地的探索與未來展望
一、背景：教育轉型背景下的濕地資源價值挖掘
二、主題設計：濕地生態系統認知與跨學科實踐框架
三、實施步驟：分組協作與難題攻克的推進策略
四、成效亮點：跨學科思維與生態責任感的建構
五、思考延續：深化與完善結合的可持續發展策略
第三節 「遇見鳥巢」：校園環境與生物共存的啟示
一、背景：在地化資源開發與生態教育理念融合
二、主題設計：鳥類生態觀察與環境改善項目架構
三、實施步驟：從觀察到行動的階段性實施框架
四、成效亮點：問題解決思維拓展與學習動力激發
五、深度思考：實踐經驗反思與教學策略優化
第三章 生態環境問題研究與應對類項目實踐探索案例
第一節 「藍色預警」：海洋預報信息解讀與海洋生態保護
一、背景：海洋預報信息的重要性與學科支撐
二、主題設計：地理教學與海洋預報協同路徑
三、實施步驟：從理論到實踐的教學實施步驟
四、成效亮點：意識素養提升與學習能力驅動
五、深度思考：教學成果反思與內容強化策略
第二節 「外來舞者」：外來生物入侵問題的研究與防治
一、背景：生物入侵危機與課程建設現實訴求
二、主題設計：入侵機制研究與防治策略開發
三、實施步驟：階段性模塊教學與興趣激發
四、成效亮點：成長思維進步與特色發展呈現
五、思考延續：強化學科根基，深化跨學科融合
第三節 「水韻校園」：校園水環境研究與水質改善
一、背景：校園水環境的教育功能與實踐條件
二、主題設計：水質監測與生態修復項目體系
三、實施步驟：「監測—分析—治理」項目化流程
四、成效亮點：科學探究與工程實踐能力的整合
五、思考延續：項目成果轉化與教育延伸
第四章 生態環保創新實踐類項目實踐探索案例
第一節 「綠色律動」：生態環保提案課程實踐
一、背景：環保教育需求與提案課程價值
二、主題設計：以環保提案為核心的綜合素質培養
三、實施步驟：「調研—設計—展示」提案生成機制
四、成效亮點：全面能力發展與學科融合應用
五、深度思考：問題理解深化與資源形式拓展
第二節 「造物奇旅」：3D列印助力生態問題解決
一、背景：3D列印的生態應用與教育價值
二、主題設計：科技知識創新融合與問題解決
三、實施步驟：循序漸進的項目技術實踐流程
四、成效亮點：技術素養與生態創新能力的突破
五、深度思考：效率質量升級與評價體系完善
第三節 「風中的魔法」：海上風電課程實踐探索
一、背景：海洋資源的重要性
二、主題設計：風電選址規劃與工程素養培育
三、實施步驟：「模擬—規劃—創新」工程實施路徑
四、成效亮點：工程思維與知識整合能力提升
五、深度思考：課程優化需求與行業資源對接
第五章 總結與展望
第一節 跨學科項目化學習實踐成效總結
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