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與幼兒一起主動學習(學前兒童主動學習關鍵發展指標的建構及教師支持策略研究)

  • 作者：陳雅川|責編:孫冬梅
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519135980
  • 出版日期：2024/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：180
人民幣：RMB 42 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以主體間性理論和過程哲學作為邏輯起點，嘗試從理論角度深入解讀學前兒童主動學習的內涵，並形成學前兒童主動學習關鍵發展指標，同時又從實踐角度設計、開發教師支持兒童主動學習的過程機制。
    本書梳理了眾多理論流派對學前兒童主動學習的論述，解析了學前兒童主動學習的內涵，在理論層面揭示了學前兒童主動學習的結構特徵和關鍵發展指標的指向，擬定了學前兒童主動學習的基本維度。在此基礎上，又在實踐層面收集了學前兒童主動學習的行為表現，提煉了學前兒童主動學習的關鍵發展指標，劃分了發展階段，補充了典型行為示例，形成了學前兒童主動學習的關鍵發展指標體系，具體包括5個基本維度：主動參與、主動發現、主動探索、主動交往和主動合作；11項關鍵發展指標：適應融入、計劃選擇、善於觀察、喜歡提問、敢於嘗試、問題解決、目標堅持、樂於接觸、互動表達、衝突解決和分工協作。之後在行動研究部分，在促進教師支持兒童主動學習的過程中，一方面幫助教師借助「關注一識別一支架」的研究路徑，實現自身的專業發展與成長；另一方面伴隨教師「兒童研究與支持」能力的提升，讓學前兒童的主動學習與發展得以促進。
作者介紹
陳雅川|責編:孫冬梅
    陳雅川，副教授、碩士生導師。北京師範大學學前教育學博士。北京師範大學珠海分校兒童教育繫系主任。粵港澳大灣區學前教育研究院秘書長。珠海市學前教育協會副理事長、秘書長。先後畢業於中國人民大學、英國倫敦政治經濟學院、北京師範大學，曾受國家留學基金委全額獎學金資助。研究領域涉及學前兒童學習品質、幼兒園課程與教師專業發展。
目錄
第1章  學前兒童的主動學習為什麼值得關注
  一、問題緣起
  二、理論基礎
  三、研究設計
第2章  學前兒童主動學習關鍵發展指標的建構
  一、學前兒童主動學習關鍵發展指標的確立原則
  二、學前兒童主動學習的內涵
  三、學前兒童主動學習的結構特徵
  四、學前兒童主動學習關鍵發展指標的建構
  五、對學前兒童主動學習關鍵發展指標的檢驗
第3章  促進教師支持兒童主動學習的行動研究
  一、研究目的
  二、研究對象
  三、研究過程
  四、研究資料
  五、研究結果分析
  六、研究成果《學前兒童主動學習教師支持手冊》
第4章  兒童主動學習與教師兒童研究的整合
  一、關鍵發展指標可成為教師理解和支持兒童主動學習的媒介
  二、支持兒童主動學習的過程就是助力教師專業能力提升的最佳方式
  三、Z型教研是教師兒童研究的實踐路徑
附錄  學前兒童主動學習教師支持手冊
參考文獻
後記

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