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數學教學的關鍵(精)

作者：鄭毓信|責編:李文革
出版社：華東師大
ISBN：9787576036114

出版日期：2023/01/01
裝幀：精裝
頁數：338

人民幣：RMB 88 元售價：元

內容大鋼

除去從課程的角度進行分析以外，要做好數學教學顯然還應對數學教學活動做出深入研究，特別是其主要特徵和基本性質，包括我們應當如何把握數學教育的基本目標。本書集中於「化多為少，化複雜為簡單」，即是希望提煉出數學教學的關鍵性因素，從而對實際教學工作發揮更直接的促進作用。視角的廣度是本書的一個重要特點，包括數學教育的文化價值、數學教育的德育功能、數學教育的語言教育價值等，以及我們又應如何做好數學學習和數學教育研究。書中還以相關論述為背景從各個角度對《義務教育數學課程標準（2022年版）》進行了分析評論，從而具有超出上述各個論題更普遍的意義。

作者介紹

鄭毓信|責編:李文革
鄭毓信，南京大學哲學系教授，博士生導師。中國自然辯證法研究會數學哲學專業委員會委員，國際數學教育大會（ICME－10）程序委員會委員，美國《數學評論》雜誌評論員，中英澳暑期哲學學院中方委員會委員。1965年畢業於江蘇師範學院數學系，1981年碩士研究生畢業於南京大學哲學系。長期從事數學哲學、科學哲學、數學教育與科學教育的專門研究。曾多次赴英、美等國與我國港台地區作長期學術訪問或合作研究，並先後應邀赴義大利、荷蘭、德國等國多所著名大學作專題學術講演。在國內外學術刊物發表論文330多篇，出版《數學方法論》、《數學文化學》、《西方數學哲學》、《科學哲學十講》等專著31部，學術成果獲省部級獎項7次。1992年起享受政府特殊津貼。並已被列入英國劍橋世界傳記中心（IBC）編撰的《世界知識分子名人錄》。

序言
第一章  《義務教育數學課程標準(2022年版)》的審思與超越
  1.1  《義務教育數學課程標準(2022年版)》的理論審思
  1.2  突出基本問題，堅持基本立場
  1.3  數學教育與辯證思維
  附錄一  中國小學數學教育：回顧與展望
第二章  數學教學的關鍵
  2.1  論題的重要性與研究的基本立場
  2.2  數學教學中的「問題引領」
  2.3  整體觀念指導下的數學教學
  2.4  教師的示範與評論
  附錄二「課程內容結構化」與「量感」之簡析
第三章  數學教學的關鍵(續)：走向深度教學
  3.1  努力提升學生的思維品質
  3.2  努力幫助學生學會學習
  3.3  從「教學實踐」到教師專業成長
  附錄三  對於「邏輯思維」的必要超越
  附錄四  好人·好老師·好數學老師
第四章  從數學學習到數學研究
  4.1  學生如何能夠學好數學
  4.2  從數學學習到數學研究：大師的智慧與啟示
  4.3  聚焦數學教育研究
  附錄五  數學學習中的「再創造」和「再認識」
  附錄六  「居高臨下」的一個範例——讀《張景中教育數學文選》有感
第五章  文化視角下的數學教育
  5.1  為什麼應當重視數學教育的文化研究
  5.2  數學教育的文化價值
  5.3  如何很好發揮數學教育的文化價值
  附錄七  文化與教育
第六章  數學教育雜談
  6.1  關於「評論」與「跨界」的若干思考
  6.2  漫步語文與燃之間?謝目亨康老師的((評課：對話的藝術莎百感
  6.3  語言教學：從語文教育到數學教育
  6.4  數學與藝術
  6.5  數學教育與「禪」——兼論數學教育的德育功能
  6.6  「課例研究」之簡析——兼論《數學課程標準(2022)》對於實例的應用
  附錄八  「名師教案」點評
附件  案例索引
後記

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