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素養為本的中學數學教學

  • 作者：李昌官|責編:傅文文
  • 出版社：浙江教育
  • ISBN：9787572225208
  • 出版日期：2022/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：363
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是台州市教研室書記，台州市特級教師協會會長李昌官書記經過自己幾十年的中學數學教學完成的經驗之作。本書圍繞如何使教師自覺地、有效地、全面地、深入地為數學核心素養而教，闡釋了七個方面問題。一、為核心素養而教的意義與價值，素養為本教學目標的制定，核心素養的要點與實質。二、如何通過「六大」和「元指導」實施素養為本的單元教學，尤其是突破難點——單元起始教學。三、如何創設問題背景與情境，如何以問題為中心設計素養為本的高中數學教學。四、為何要深度教學，如何利用「五環十步」研究型教學實施深度教學。五、如何借助ADE模型突破素養為本教學的技術難點，使更多教師達到優秀教師的教學設計水平。六、素養為本的高中數學作業改革，學生自主學習和高效作業能力的培養。七、各個擊破，分別闡述了數學抽象等五個核心素養的培育策略與方法。對中學數學教師、大學數學教育專業學生有很好的指導作用。
作者介紹
李昌官|責編:傅文文
    李昌官，浙江省臨海市人，台州市教育局教研室主任，教育部「國培計劃」專家，華東師範大學教育博士生，台州市終身拔尖人才。曾獲第七屆蘇步青數學教育獎一等獎、浙江省特級教師等榮譽稱號。學術兼職有人教版課程標準中學數學實驗教材培訓團專家、浙江師範大學教育碩士導師、浙派名師高中數學項目組導師、浙江省特級教師協會理事、浙江省教育學會中學數學教育分會副會長、台州學院兼職教授、台州市特級教師協會副會長兼秘書長、台州市高中數學名師工作室領銜人，等。有3項主持研究的課題分別獲浙江省人民政府基礎教育教學成果二等獎。作為課題組核心成員參與多個課題的研究。參與人教版中學數學課標教材的修訂。在《數學教育學報》《課程·教材·教法》《人民教育》《數學通報》《中學數學教學參考》等雜誌發表論文60多篇。主編或參與編寫各種教學用書10多本。
目錄
第一章  核心素養：中學數學教學的目標指向
  數學的學科性質與課程目標
  素養為本的數學教學目標
  數學素養的靈魂：學科一般觀念
  數學素養的核心：合乎邏輯地思考
  完整的數學教育與完整的數學素養
  數學高考的著力點：數學關鍵能力
  數學複習教學的著力點：數學關鍵能力
第二章  問題中心：素養為本數學教學的基本策略
  問題中心的中學數學教學
  導學問題與問題導學
  問題情境及其創設
  問題背景及其創設
  案例一  問題中心的「函數概念」教學
  案例二問題中心的「基本不等式」教學
第三章  單元設計：素養為本數學教學的必然選擇
  素養為本的數學單元教學
  數學單元教學策略一：抓知識內在結構
  數學單元教學策略二：抓核心思想方法
  數學單元教學策略三：強化「元指導」
  素養為本的數學單元起始課教學
  案例一  「集合的基本運算」小單元教學
  案例二  「兩角和與差三角公式」小單元教學
第四章  ADE模型：素養為本數學教學的技術支撐
  ADE模型：素養為本數學教學的技術支撐
  案例一  「充分條件與必要條件」研究型單元教學
  案例二  「正弦定理和餘弦定理」研究型單元教學
  案例三  「導數概念」研究型單元教學
第五章  「五環十步」：素養為本數學教學的基本模式
  「五環十步」數學研究型教學
  數學研究型單元教學實踐探索
  數學研究型教學與深度學習
  案例一  「正弦定理」研究型教學
  案例二  「方程的根與函數的零點」研究型教學
第六章  作業改革：素養為本數學教學的重要內涵
  素養為本的數學作業改革
  作業改革：從「師主」走向「生主」
  加強學法指導磨礪學習之刀
第七章  專業發展：素養為本數學教學的必然要求
  高中函數概念探討
  數學抽象及其教學
  數學運算素養及其培養
  追尋直覺背後的邏輯與引領邏輯的直覺
  「三用」視域下的數學建模教學
  直觀想象視角下的2019年高考數學試題研究
  數學證偽教學與數學教學的優化
結束語  走向勢、道、術一體的中學數學教學

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