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科學中心科普展示的文化構境

  • 作者：編者:張娜//段飛//羊芳明|責編:曾育林
  • 出版社：中山大學
  • ISBN：9787306074065
  • 出版日期：2022/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：182
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書共分五章若干節，是科學中心場域中維特根斯坦式的哲學考察，是異在論立場、中西比較視域下的科普理論創新研究。本書致力於系統性地梳理、發展科技館展項相關理論，形成科技館展項研究體系，並將科學普及、科技傳播、觀眾研究、科學教育、展項本體論、展示設計等科普理論與實踐研究相結合。
作者介紹
編者:張娜//段飛//羊芳明|責編:曾育林
目錄
第一章  導論：科學中心科普展示的文化構境
  一、模仿論域中的科技傳播與科學普及
  二、表現論域中的展項敘事與展示設計
  三、形式論域中的展項「存」與「在」的本體論
  四、接受論域中的觀眾研究與科學教育
  五、走向批評範式的科普展示研究
第二章  展項：形式論域中的展項「存」與「在」的本體論
  第一節  科學中心的未來發展趨勢
    一、引言
    二、內部分析——回到過去或走入未來
    三、外部分析——壓力反饋與轉向響應
    四、結語
  第二節  好奇心驅動下的科技館迭代與衍化
    一、好奇心理論
    二、好奇心與科技館的代際演進
    三、好奇心驅動下當代科技館的功能衍化
    四、結語
  第三節  新發展理念下科學中心科普展示的標準化
    一、引言
    二、廣東科學中心科普展示標準化建設
    三、新發展理念視域下的科普展示標準
    四、結語
  第四節  智慧城市背景下基於信息化平台的智慧科學中心建設
    一、智慧城市背景下的智慧科普場館建設
    二、基於信息化平台的智慧科技館建設方向
    三、結語
第三章  展項與世界：模仿論域中的科技傳播與科學普及
  第一節  科學中心展覽的科技文化傳播
    一、引言
    二、科技的敘事時空，敘述科技背後的人文故事
    三、科技的歷史時空，再現地域性科學精神傳統
    四、科技的美學時空，人類作為自然世界的審美者
    五、科技的藝術時空，數字藝術影響下的展項敘事
    六、餘論
  第二節  科學中心展項「生成他者」異化認知模式
    一、引』言
    二、廣東科學中心健康素養展覽矩陣
    三、基於科技館展項的「成為他者」異化認知模式
    四、結語：科技館展項「存」與「在」的賦格
  第三節  科學中心新媒體環境下的科普傳播模式
    一、新媒體研究對科普傳播的作用和影響
    二、科普新媒體研究的實踐內容
    三、基於新媒體開展科學傳播的SWOT分析
    四、下一步開展新媒體矩陣運營的建議
  第四節  科學中心應急科普展覽策展進階模式
    一、引言
    二、以圖文、實物為主要形式的宣教式展覽
    三、以布展、模型為主要形式的視覺式展覽
    四、以場景、裝置為主要形式的即身性展覽
    五、以劇場、動態雕塑為主要形式的寄身性展覽

    六、餘論
第四章  策展人與展項：表現論域中的展項敘事與展項設計
  第一節  走向科學美學的科學中心科普展示設計
    一、引言
    二、將展覽作為審美體驗的科學中心展示設計
    三、結謠
  第二節  素質教育與科普展示設計
    一、引言
    二、科技館教育功能的可能延異——從科學素養到核心素養
    三、當代素質教育理論導向下的科普展示設計屬性
    四、結語：由「教』』走向「學」的科技館教育
  第三節  科學中心展項研發平台建設
    一、開放式實驗室(2010---2015)
    二、聯合培養基地(2012--2016)
    三、展項研發中心(2010---2016)
    四、工程技術中心(2013年以後)
    五、研究設計部(2009年以後)
    六、結語
  第四節  科學中心展項的情報研究
    一、引言
    二、國內科技館情報研究現狀
    三、基於科技館情報研究的解決方案
    四、結語
第五章  展項與觀眾：接受論域中的觀眾研究與科學教育
  第一節  觀眾研究的理論與實踐
    一、觀眾研究的發展
    二、觀眾研究的方法
    三、觀眾研究的現狀
    四、結語與思考
  第二節  展項研發視域下的觀眾研究
    一、建立核心觀眾畫像，研究符合核心觀眾畫像特徵的設計屬性
    二、增強展項敘事性，建設科學文化，培育深度參與的理想觀眾
    三、通過各種形式做到常展常新，以保證觀眾的可持續性參觀體驗
    四、結語
  第三節  吸引女性觀眾的展覽敘事
    一、故事：女性母題
    二、話語
    三、結構：垂直空間
    四、結語
  第四節「動情」科學教育及其科普展示化
    一、引言：科學教育的「動情」轉向
    二、情動理論(affect theory)——影響「動情」的重要哲學思潮
    三、情動理論下的「動情」及其科普展示化
    四、結語：敘事——「動情」的科普展示化路徑

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