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教學診斷論

  • 作者：尹達|責編:辛新新
  • 出版社：安徽師大
  • ISBN：9787567645998
  • 出版日期：2021/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：266
人民幣：RMB 56 元      售價：元
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內容大鋼
    本書將教學疾病分為常規失范、生態失衡與文化失調等三大類，依據診斷學的基本原理，按「抓住病象探求病因」「落實病位詮釋病理」「分清病性闡明病機」「詳悉病勢判病論治」四個步驟進行教學診斷，並在此基礎上研製出相應的教學常規診斷、生態診斷與文化診斷標準。
作者介紹
尹達|責編:辛新新
    尹達，山東莘縣人，陝西師範大學教育學院學校課程與教學專業畢業，博士研究生學歷，教育博士學位。安徽師範大學文學院副教授、碩士生導師、課程與教學論教研室主任，馬來亞大學訪問學者，安徽省中小學教師資格考試面試考官，安徽省哲學社會科學規劃項目評審專家，長三角高等教育高端專家信息資源庫成員，教育部學位與研究生教育發展中心學位論文評審專家，主要從事語文課程設計、教學診斷、考試評價研究。合著《高考分類考試與普通高中轉型發展研究》，主持省部級科研項目2項，參與國家、省部級科研項目8項，在《電化教育研究》《寧夏社會科學》《語文建設》等期刊發表學術論文100余篇，曾獲山東省中小學教科研優秀成果一等獎、山東省第三屆省級教學成果三等獎、首屆全國新課程中學優秀課例一等獎、2016年度博士研究生國家獎學金等多項獎勵。
目錄
第一章  教學診斷的研究基礎
  第一節  教學診斷研究背景
  第二節  教學診斷文獻述評
  第三節  教學診斷理論依據
第二章  教學診斷的理論闡釋
  第一節  教學診斷本質內涵
  第二節  教學診斷方法策略
  第三節  教學診斷標準建構
第三章  教學診斷的實踐應用
  第一節  教學疾病主要類型
  第二節  教學診病辨證步驟
  第三節  教學診斷實施過程
第四章  教學診斷的深度反思
  第一節  教學診斷「三對關係」
  第二節  教學診斷「三個結合」
  第三節  教學診斷「三大關鍵」
第五章  教學診斷的推動方案
  第一節  教學診斷評價促進措施
  第二節  教學診斷智力支持策略
  第三節  教學診斷制度保障路徑
主要參考文獻
後記

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