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高職院校專業群建設的價值取向與行動路徑

  • 作者：張棟科|責編:馬明
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787520383288
  • 出版日期：2021/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：194
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書立足於高職院校專業群建設的實踐現狀。聚焦專業群建設的價值誤區與邏輯偏差，通過分析知識社會背景下高職教育的角色定位，反思高職教育與社會發展的互動關係。將高職院校專業群建設實踐困境的觀察視角從「社會需求」轉向「個體生涯」，進而嘗試從「職業生涯導向」的價值取向、「雙聯動」的行動邏輯和基於生涯追蹤平台的實施路徑三個方面，建構以人為本的高職院校專業群建設體系。以期為我國高職院校專業群建設的研究和實踐提供參考借鑒。
作者介紹
張棟科|責編:馬明
    張棟科，天津大學職業技術教育學專業博士研究生畢業，教育學博士。現任河北大學教育學院副教授、碩士研究生導師。主要從事職業教育基本理論、職業教育信息化等方面研究。主持中國博士后科學基金、河北省社會科學基金等省廳級項目六項，在《教育研究》《教育發展研究》《中國電化教育》等重要學術刊物發表論文二十余篇。
目錄
第一章  緒論
  第一節  問題提出與概念界定
    一  研究背景
    二  問題提出
    三  概念界定
  第二節  已有研究梳理與評述
    一  國內相關研究現狀梳理
    二  國外相關研究現狀梳理
    三  已有研究述評
  第三節  研究內容與研究意義
    一  研究內容
    二  研究重點、難點與創新點
    三  研究意義
  第四節  研究思路與實施方案
    一  研究思路
    二  研究方法
    三  實施方案
第二章  高職院校專業群建設的歷史與比較
  第一節  高職院校專業群建設的歷史變遷
    一  專業群「試點」建設階段（2006—2010年）
    二  專業群「普及」建設階段（2010—2014年）
    三  專業群「優化」建設階段（2014年至今）
  第二節  高職院校專業群設置的路徑比較
    一  《國際標準職業分類》和《國際教育標準分類》
    二  專業群的設置
    三  專業群設置路徑的比較分析
第三章  高職院校專業群建設的現狀考察
  第一節  高職院校專業群建設的理念分析
  第二節  高職院校專業群建設的實踐考察
    一  專業群建設的層次與類型
    二  專業群建設的動因與依據
    三  專業群建設的內容與流程
    四  專業群建設的校內外協作
  第三節  高職院校專業群建設的困境解析
    一  「就業導向」價值取向的認識誤區
    二  「產業一專業一就業」的邏輯偏差
    三  高職院校「單打獨鬥」的靜態路徑
  第四節  高職院校專業群建設的困境消解
    一  價值取向演進：從就業導向到職業生涯導向
    二  行動邏輯轉換：從線性邏輯到雙聯動邏輯
    三  實施路徑衍變：從單打獨鬥到多方協同的動態建設
第四章  高職院校專業群建設的價值取向
  第一節  職業教育價值取向的歷史演變
    一  農業社會——促進個人生存與階層流動
    二  工業社會——滿足國家產業發展需求
    三  知識社會——服務個體職業生涯發展
  第二節  價值取向的理論溯源：職業教育本質屬性探討
    一  職業教育本質屬性論之爭
    二  職業教育本質屬性——職業生涯導向性
  第三節  職業生涯導向：高職院校專業群建設的應然訴求

    一  知識社會背景下高職院校的角色定位
    二  職業生涯導向下高職專業群建設的具體內涵
第五章  高職院校專業群建設的行動邏輯
  第一節  專業群建設的現實邏輯解析
    一  理論根源：職業教育適應論的機械解讀
    二  實質反思：勞動力市場複雜性的忽略
  第二節  高職教育與社會關係的再審視——基於盧曼的社會系統理論
    一  社會理論中系統論與複雜性的引入背景
    二  盧曼對帕森斯結構功能主義的批判與修正
    三  作為自創生系統的高職教育內涵認識
第三節  高職教育自我指涉機制下「雙聯動」邏輯解析
    一  高職教育自我指涉的運作機制分析
    二  自我指涉機制背後的雙聯動邏輯解讀
    三  「雙聯動」邏輯下高職專業群建設內涵解析
第六章  高職院校專業群建設的實施路徑
  第一節  職業生涯導向下「雙聯動」邏輯運行分析
    一  專業群建設「雙聯動」邏輯運行困境分析
    二  「互聯網+」背景下「雙聯動」運行困境破解
  第二節  基於「互聯網+」的職業生涯追蹤平台構建
    一  職業生涯追蹤平台的價值理念解析
    二  職業生涯追蹤平台的體系架構設計
    三  職業生涯追蹤平台的協同聯動參與
  第三節  基於職業生涯追蹤平台的專業群動態建設路徑
    一  前期「動態化」專業結構布局調整
    二  中期「智慧化」人才培養模式改革
    三  後期「終身化」職業生涯發展服務
結語
參考文獻
後記

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