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語文課堂(遇見更美的自己)

  • 作者：張晉|責編:李克非
  • 出版社：安徽師大
  • ISBN：9787567635081
  • 出版日期：2020/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：378
人民幣：RMB 69.5 元      售價：元
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內容大鋼
    張晉老師《語文課堂：遇見更美的自己》一書，著眼語文，立足課堂，關注熱點，聚焦難點，對一線教師的課堂教學助益匪淺。此書基於學理，注重操作，閱讀與寫作比翼，教學共教研齊飛，必將有助於語文教師的專業發展。
    本書從「整本書閱讀」「文本細讀」「過程寫作」等方面探索語文教學規律，內容紮實，文思飛動，既有理論深度又有情感溫度，是一位有思想的語文教師多年教學經驗與智慧的結晶。
作者介紹
張晉|責編:李克非
    張晉，1980年生，蕪湖市第十二中學語文教師，安徽省十佳青年教師，江城最美教師，蕪湖市名師工作室主持人。多次榮獲國家級、省級教學大賽一等獎：主持省級以上課題兩項，發表專業論文二十余篇：致力於校本課程研發，獲安徽省基礎教育教學成果獎：為多地中小學語文教師開設專題講座三十余場，曾赴紐西蘭進行國際文化交流。
目錄
第一輯  書山覽勝
  ◎問道杏壇
    整本書閱讀教學實踐的困境與探索
  ◎在閱讀中邂逅美好——「互助共建 雙向推進」課程模式探索
    中外小說閱讀與研討活動紀要
    教學手記：第一次閱讀分享
    在「平凡的世界」中真實地閱讀
  ◎走進黃州，相遇東坡——「三位一體 一線串珠」課程模式探索
    蘇軾專題閱讀與研討教學嘗試
    讀其文，知其人——蘇軾黃州詞專題教學手記
    整本書閱讀教學應重視學生的需求
  ◎每天，與《論語》相約——「雙平台 跨年級 導師制」課程模式探索
    《論語》閱讀與研討活動綜述
    《論語》閱讀教學中的幾個關鍵問題
    中學生研讀《論語》的定位及教學策略
  ◎尋找棲息心靈的綠洲——「從一篇到整本」課程模式探索
    《所羅門王的指環》導讀方案
    如何用好教材這個例子—— 《動物笑談》教學觀察與思考
    巧設津梁：從「單篇」走向「整本」——以《動物笑談》教學為例談課外自主閱讀引導策略
第二輯  拈花凝思
  ◎問道杏壇
    關於文本細讀的幾點思考
  ◎課堂映像
    在徹骨的寒風中守護一點爐火——《寒風吹徹》教學設計
  《寒風吹徹》教學實錄
    每一片風景都是一顆心靈——《最後一片葉子》教學設計
    《最後一片葉子》教學實錄
    自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁——《邊城》教學設計
    合於桑林之舞，乃中經首之會——《庖丁解牛》教學設計
    至性之言，自爾悲惻動人——《陳情表》教學實錄
    情到深處歸平淡，平淡之中見至情——《項脊軒志》教學設計
    老嫗瑣屑家常語，道出婉轉無限情——《項脊軒志》教學鏡頭一
    從有聲到靜寂：諦聽作者內心的聲音——《項脊軒志》教學鏡頭二
  ◎研精覃思
    在真切的對話中，讓語言和思維生長—— 《寒風吹徹》執教有感
    思維品質培養：從破除思維固化開始——以《裝在套子里的人》教學為例
    還原詩句中的視像，破譯音韻里的密碼——以《再別康橋》朗讀教學為例
    詩歌鑒賞：糾正三種偏差，落實三個關注
    朗讀：真實學習的觸發器——《燭之武退秦師》教學嘗試
    拋開套路和模板，自主地閱讀思考——《荊軻刺秦王》課堂教學側記
第三輯  文心覓道
  ◎問道杏壇
    關於過程寫作教學的實踐與思考
  ◎課堂映像
    細化定格，篩選凸顯——《人性光輝寫人要凸顯個性》教學設計
    寫事要有傾訴對象——和高一年級同學談寫作
    明序·巧讓·妙引——任務驅動型材料作文升格訓練
    2018，什麼在感動你我——當代文化參與、思辨性閱讀與表達訓練
  ◎研精覃思
    從言語到思維：讀與寫的良性轉化——以《感動中國》閱讀與表達訓練為例

    跨媒介學習：言語經驗生成的新路徑——以《流浪地球》教學活動為例
    同題再寫：引導學生把作文修改落到實處
第四輯  相期津逮
  ◎師生共話
    今天，我們如何讀國學經典？
    少年正是讀書時
    執簡以御繁——提取關鍵信息，巧解高考題
    成竹在胸，金針在手——關於語文高考複習的建議與方法
  ◎同道切磋
    回歸語文本質，激發課堂活力——對高三複習教學的一些思考
    高效閱讀教學策略隨談
    教出「語文味」
    大題小做，小題深做——學校文化建設與教師專業發展淺談
    和合之美，化育之道——語文教學本真之探求

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