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荷蘭職業教育的教與學/職業教育學術譯叢

  • 作者：編者:(荷)艾利·德布魯恩//(澳)史蒂芬·比利特//(荷)傑倫·奧斯騰克|譯者:卿中全
  • 出版社：商務印書館
  • ISBN：9787100181983
  • 出版日期：2020/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：362
人民幣：RMB 72 元      售價：元
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內容大鋼
    《荷蘭職業教育的教與學》一書論述了在全球大勢、國家關切和政府政策目標的推動下，荷蘭職業教育體系所經歷的重大改革浪潮。本書首先介紹了目前荷蘭職業教育的背景和形式。然後，一部分論述了組織和政策等相關結構性因素，另一部分主要關注教育計劃、教學方式和為學生提供教育經驗，從而闡述荷蘭職業教育體系的獨特之處。書中各章反映了影響荷蘭職業教育體系的形成和實施的諸多因素，以及近年來是如何進行改革和轉型的。另外，本書特彆強調教育路徑、本土化研究成果、職業教育與工作場所以及其他教育體系的融合，這些，使荷蘭職業教育體系具有十分鮮明的國別特色。因此，本書不僅將引起職業教育領域人們的興趣，那些對教育政策、教育實踐和比較研究感興趣的同仁也可從中獲益。
作者介紹
編者:(荷)艾利·德布魯恩//(澳)史蒂芬·比利特//(荷)傑倫·奧斯騰克|譯者:卿中全
目錄
名詞解釋
作者簡介
第一篇  導論
  第1章  荷蘭職業教育
    第1節  荷蘭的職業教育
    第2節  職業教育納入教育體系：起源、設計與供給
    第3節  荷蘭職業教育體系的實踐：參與模式
    第4節  荷蘭職業教育的五個基本問題
    第5節  理解目前實踐中的荷蘭職業教育
第二篇  政策和組織
  第2章  職業與專業教育和終身學習
    第1節  導言
    第2節  荷蘭：是終身學習社會嗎？
    第3節  職業教育體系中的成人教育
    第4節  先前學習認證
    第5節  本章小結
  第3章  職業教育的轉型：通過公私合作夥伴關係激勵創新
    第1節  導言：促進技能型還是知識型經濟？
    第2節  里斯本議程：2000年
    第3節  「領先行業」計劃：2010年以來
    第4節  進一步加強公私合作夥伴關係
    第5節  制度變遷：職業教育與培訓的制度調整
    第6節  行業、區域的競爭力及創新的決定因素
    第7節  四個案例研究
    第8節  職業教育與培訓及高等職業教育的公私合作夥伴關係分析
    第9節  本章小結與展望
  第4章  遠大期望：荷蘭職業教育與培訓對當地產業的意義
    第1節  導言
    第2節  荷蘭的職業教育與培訓
    第3節  區域教育中心與政府政策的變遷：1996—2015年
    第4節  從產業視角考察區域教育中心的定位
    第5節  本章小結：荷蘭職業教育和培訓與產業的關係
  第5章  提高職業教育與培訓的質量：一種博弈？
    第1節  導言
    第2節  荷蘭職業教育與培訓中督導的工作方式
    第3節  對績效測評的反思
    第4節  多層級組織中董事會的控制能力
    第5節  職業學校的組織結構
    第6節  走向「柔性控制」
  第6章  職業教育的教師專業化發展
    第1節  導言
    第2節  教師專業化發展：國家政策法規的視角
    第3節  教師專業化發展：區域職業學院和高等職業院校的視角
    第4節  教師隊伍的特點及其對專業化發展的啟示
    第5節  教師專業化發展：目前實際情形
    第6節  本章小結
第三篇  教育計劃：教與學
  第7章  有價值的生涯對話：21世紀職場成功所需的職業能力、職業認同和學習環境
    第1節  導言
    第2節  生涯學習：簡史

    第3節  日益增加的不穩定感
    第4節  濃厚的生涯學習環境
    第5節  生涯對話
    第6節  教師
    第7節  本章小結
  第8章  職業教育課程中知識的作用和性質
    第1節  課程中的知識
    第2節  歷史回顧：來回搖擺
    第3節  課程中職業知識的表現形式
    第4節  本章小結
  第9章  基於工學結合的能力本位職業教育課程設計
    第1節  導言
    第2節  荷蘭的能力本位教育：簡要歷史回顧
    第3節  荷蘭職業教育與培訓的能力本位教育課程述評
    第4節  能力本位教育及面臨的困難
    第5節  工學結合
    第6節  轉換：教育機構和工作場所的合作發展實踐述評
    第7節  轉換：工學結合學習環境述評
    第8節  荷蘭職業教育與培訓的「知識獲取」
    第9節  荷蘭職業教育與培訓的「參與式學習」
    第10節  職業教育與培訓的混合式學習環境
    第11節  本章小結與討論
  第10章  促進學生參與和發展的教學策略
    第1節  當前荷蘭職業教育的教學策略及其理念簡析
    第2節  真實性學習
    第3節  荷蘭職業教育的靈活性學習和靈活性學習的環境
    第4節  學生的自我導向性
    第5節  本章小結
  第11章  荷蘭職業教育的工作本位學習：銜接學習場所、學習內容和學習過程
    第1節導言
    第2節  荷蘭職業教育的工作本位學習：簡史
    第3節  工作本位學習的學習成果
    第4節  工作本位學習的教學法
    第5節  學習潛能
    第6節  改進工作場所學習：作為職業課程的一部分
    第7節  工作本位學習的組織模式：學習場所的銜接
    第8節  本章小結
  第12章  荷蘭職業教育評估：近十五年的回顧與困境
    第1節  導言
    第2節  國家資格結構的改革
    第3節  職業教育質量控制體系的改革
    第4節  現狀：職業教育評估實踐的最新發展
第四篇  結論
  第13章  荷蘭職業教育體系：體制焦點與轉型
    第1節  荷蘭職業教育體系：影響因素與目標
    第2節  職業教育體系解析框架
    第3節  歷史背景與制度安排
    第4節  社會、政治和自然因素
    第5節  文化觀念
    第6節  職業教育的目標和形式

    第7節  荷蘭職業教育體系解析
    第8節  歷史背景與制度安排
    第9節  社會、政治與自然因素
    第10節  文化觀念
    第11節  荷蘭職業教育的目標和形式
    第12節  荷蘭職業教育體系評價
參考文獻
譯名對照表
譯後記

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