內容大鋼
本書是筆者在巴西南大河州聯邦大學攻讀應用語言學博士學位的論文，研究的是我們實施的一個教學活動。該活動通過評估、反饋與重寫訓練中國大學本科葡萄牙語學習者葡萄牙語寫作的能力。該教學活動的研究，得益於我們接觸到了巴西南大河州聯邦大學對外葡萄牙語課程使用的教學法。這一教學法以「語言應用」理論和「言語體裁」理論為指導，突出語言的交際、語境、信息使用等特徵，對葡萄牙語學習者掌握和運用語言很奏效。
該教學活動的重點有兩方面：評估與重寫。評估，不論是同學的評估抑或老師的評估，其標準均以言語體裁概念為指導。重寫，不論是第一次重寫抑或第二次重寫均以給出的評估反饋為導向。
該教學活動的研究旨在回答以下問題：1.老師和同學給出的反饋是什麼？2.重寫的文章在建立語境、信息使用和語言規範等方面有哪些變化？3.反饋和文章的變化之間是否存在聯繫？
本書是該教學實驗活動的真實記錄和研究結果。書中談及的學生寫作前的一系列準備、老師和同學的寫作評估實踐、學生的重寫活動、以言語體裁理論作為寫作評估和重寫的理論運用等，對於應用語言的教學，特別是葡萄牙語寫作的教學會有一定的啟發和幫助。
作者介紹
張方方|責編:李丹
張方方，北京外國語大學西葡語學院葡葡牙語系教師。巴西南大河州聯邦大學應用語言學博士，巴西南大河州天主教大學社會傳播學碩士。主講葡萄牙語精讀、泛讀、口譯等課程，從事應用語言學和葡語國家社會文化方面的研究。曾任中國傳媒大學葡萄牙語專業教師、專業負責人和巴西葡萄牙語水平測試（Celpe-Bras）考點負責人。十多年來，多次為黨和國家領導人以及葡萄牙語國家政府首腦和高級別官員擔任翻譯，發表葡萄牙語教學和葡萄牙語國家文化研究的文章多篇，出版葡萄牙語教材、譯著多部，其中《葡萄牙語初級教程》和《葡萄牙語入門》分別獲得中國非通用語教學研究會頒發的2017年度中國非通用語優秀科研成果獎教材類二等獎和優秀獎；參與翻譯的《中國關鍵詞——葡萄牙語版》獲得2017年度中國非通用語優秀科研成果獎譯著類二等獎。
目錄
INTRODUCAO
1 LEITURA E ESCRITA DESDE A PERSPECTIVA BAKHTINIANA DE GENERO DO DISCURSO
1.1 Aperspectiva bakhtiniana de genero do discurso
1.2 Aproficiencia em escrita
1.3 Tarefas integradas de leitura e producao escrita
2 AAVALIACAO DA PRODUCAO TEXTUAL
2.1 Aavaliacao de textos escritos
2.1.1 Conceitos e criterios de avaliacao
2.1.2 Aavaliacao de textos escritos na perspectiva de uso da linguagem
2.2 Corecao e aprendizagem de escrita
2.2.1 Correcao e feedback
2.2.2 Reescrita
3 METODOLOGIA DA PESQUISA
3.1 Objetivos e perguntas da pesquisa
3.2 Os participantes e a proposta de trabalho
3.3 Adisciplina Leitura Ⅱ
3.4 Desenvolvimento das aulas
3.5 Geracao e analise dos dados
4 PRATICAS DE AVALIACAO ESCRITA
4.1 Correcao linguistica, correcao de informacao e corecao relativa a situacao de producao
4.1.1 Correcao linguistica: referente a questoes pontuais de morfologia, sintaxe, vocabulario, pontuacio, acentuacio, ortografia
4.1.2 Correcao de informacao: referente a selecio e uso de informacoes do texto base, recuperando as informacoes do texto lido
4.1.3 Correcao relativa a situacao de producao: formato, interlocucao, uso de informacoes alem do texto base
4.2 Bilhetes fornecidos pelos colegas e pela professora
5 AREESCRITA COMO OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM
5.1 O caso de Fabio
5.2 O caso de Ronaldo
5.3 O caso de Vanela
5.4 Aprendizagem na perspectiva dos alunos
CONSIDERACOES FINAIS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
APENDICE
Ⅰ.Os tres textos analisados na primeira aula
Ⅱ.As tres tarefas usadas na pesquisa
Ⅲ.Parametros de avaliacao de leitura e escrita de Schlatter e Garcez (2012)
ANEXO
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