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語文課堂立體教學課型/孫春成語文課堂立體教學叢書

  • 作者：孫春成|責編:孫宇
  • 出版社：山西教育出版社
  • ISBN：9787570309610
  • 出版日期：2020/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：236
人民幣：RMB 50 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是《孫春成語文課堂立體教學叢書》之一，是作者「語文課堂立體教學策略體系」的代表作。全書從藝術與科學的視角論證了語文課堂立體教學理論，並據之構建了複合性的語文課堂立體教學課型，符合語文課堂教學的本質與規律，有利於激發學生的學習興趣、發展學生的智力、培養學生的創新精神與能力，對於實現語文課堂教學最優化、提高語文教師的課堂教學水平和質量皆具現實而深遠的指導意義。
    本書具有理論的創新性和實踐的操作性，極具學術價值和實踐價值，填補了我國構建語文課堂教學複合性課型的學術空白，是嶄新的語文課堂教學方法論，也是全國中小學語文教師和師範院校中文系學生的優質課程資源。
作者介紹
孫春成|責編:孫宇
    孫春成，中學語文高級教師。語文課堂「立體教學」的創立者。出版專著18部，發表論文42篇，達500余萬字，代表作有《語文課堂立體教學課型》《語文教學十大創新課型》《語文課堂教學藝術漫談》等，其「語文課堂立體教學策略體系」系列專著榮獲廣東省第九屆教育教學成果（基礎教育）一等獎。多次在全國語文教學展示活動中榮獲一等獎，指導多名青年教師在全國課堂教學大賽中榮獲大獎。深圳市繼續教育「立體教學」課程主講人，運城學院、忻州師範學院兼職教授，陝西師範大學、深圳大學碩士生導師。曾獲「先進教育工作者」和「青年學術技術帶頭人」榮譽。《中國教育報》、中國教育電視台等媒體多次專版專題報道其治學事跡。
目錄
序一
序二
第一章  立體教學的內涵
  第一節  教學是一門藝術
    一、教學是一門藝術
    二、教學藝術的特殊性
    三、教學藝術與教育學和心理學
    四、「立體教學」概念的產生
    五、語文教學藝術的特點
    六、語文教學是一門語言藝術
  第二節  教學是一門科學
    一、教學是一門思維科學
    (一)語文教學過程是語言和思維統一發展的過程
    (二)語文教育要關注學生思維素質的培養
    二、教學結構的立體性
    (一)從幾何學得到的認識
    (二)動態式立體型最優化結構
    (三)立體式群體信息交流網路
    三、思維的立體性結構
    四、思維的最優化運動
    五、師生立體思維的形成與發展
    六、語文教學是一種再創造
  第三節  教學結構的二重性及其作用
  第四節  立體教學是藝術與科學的完美統一
第二章  語文課堂立體教學課型體系
  第一節  「四環節」語文教學藝術課型的構建
    一、「四環節」語文教學藝術課型的指導思想
    (一)改革舊的教學方法
    (二)將教學過程藝術化
    二、「四環節」語文教學藝術課型的教學目標
    (一)誘發興趣
    (二)調集注意
    (三)啟迪心靈
    (四)給予享受
    三、「四環節」語文教學藝術課型的基本結構和程序
    (一)開講的藝術
    (二)過渡的藝術
    (三)高潮的藝術
    (四)結尾的藝術
    四、「四環節」語文教學藝術課型的教學方法
    (一)繪畫法
    (二)音樂法
    (三)包袱法
    (四)幽默法
    (五)蒙太奇
    (六)空白朮
    (七)控制術
    (八)應變術
    (九)情感術
  第二節  「四步驟」語文立體教學課型的構建

    一、「四步驟」語文立體教學課型的指導思想
    (一)克服學生的五種思維缺陷
    (二)培養學生的創造性思維能力
    二、「四步驟」語文立體教學課型的教學目標
    (一)獨立性
    (二)連動性
    (三)多向性
    (四)跨越性
    (五)綜合性
    三、「四步驟」語文立體教學課型的教學結構和程序
    (一)第一步驟：導讀質疑
    (二)第二步驟：立體探究
    (三)第三步驟：評價歸納
    (四)第四步驟：訓練遷移
    四、「四步驟」語文立體教學課型的教學方法
    (一)啟發思維的方法
    (二)引導思維的方法
    (三)拓展思維的方法
    (四)點撥思維的方法
第三章  語文課堂立體教學課型的教學原則
  第一節  民主化教學原則
    一、樹立為學生服務的思想
    二、建立互助的師生關係
    三、發展學生的人性和個性
    四、決策過程要民主
  第二節  多角度教學原則
  第三節  鼓勵性教學原則
    一、期待性鼓勵
    二、激發性鼓勵
    三、表揚性鼓勵
    四、諒解性鼓勵
  第四節  創造性教學原則
    一、探索性原則
    二、啟發性原則
    三、靈活性原則
    四、獨創性原則
    五、教學與科研相結合原則
  第五節  辯證性原則
    一、兩性兼顧
    二、收放自如
    三、點面結合
    四、動靜相宜
    五、講練結合
    六、聲情並茂
    七、教學相長
    八、過猶不及
    九、快慢有度
    十、取捨得當
第四章  語文課堂立體教學課型體系的內在機理與評價
  第一節  教學藝術與教學科學有機融合

  第二節  語文課堂立體教學課型體系評價表
附錄一  《外婆的掌紋》教學實錄
附錄二  《外婆的掌紋》教學構思
附錄三  孫春成指導的教師參加「教學比賽」獲獎目錄
附錄四  孫春成「立體教學」研究大事記
後記  從「單一課型」到「立體課型」的創建

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