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學校制度與教師道德學習

作者：傅淳華|責編:付艷//盧淼
出版社：科學
ISBN：9787030637574

出版日期：2019/12/01
裝幀：平裝
頁數：190

人民幣：RMB 88 元售價：元

內容大鋼

本書關注的核心問題包括：制度與學校制度是什麼？道德學習與教師道德學習是什麼？學校制度與教師道德學習的關係如何？學校制度促進教師道德學習的發生機制是什麼？實踐模式又是什麼？為解決這些問題，本書立足於對國內外研究的整理與反思，研究過程力求滲透明確的實踐指向性，研究本身注重基本理論的闡明和觀點(觀念)的創新，期望從理論上梳理學校制度促進教師道德學習的發生機制，並反思其在實踐運行中遇到的現實問題，為學校制度促進教師道德學習支持模式的構建提供建議。
本書適合與學校制度、教師道德學習、教師教育研究與教學相關的教師及科研工作者參閱，也適合對此相關領域感興趣的其他讀者閱讀。

作者介紹

傅淳華|責編:付艷//盧淼
傅淳華，江蘇南京人，博士畢業於華中師範大學教育學院教育學原理專業，並曾於北京師範大學教育學部從事博士后研究，現為中央民族大學教育學院副教授，華中師範大學道德教育研究所兼職研究員。主要研究方向為教育基本理論、教師教育。先後主持和承擔多項全國教育科學規劃青年項目等國家級、省部級項目；在《教育研究》、《華東師範大學學報》(教育科學版)、《比較教育研究》等學術期刊發表論文40余篇。

第一章  學校制度促進教師道德學習問題的提出
  一、學校制度促進教師道德學習問題研究現狀
    （一）當前學校制度研究的綜述
    （二）當前教師道德學習研究的綜述
  二、學校制度促進教師道德學習問題研究立場
    （一）立足教育理論的探詢
    （二）反思教育科學的弊端
    （三）本土理論話語的建構
第二章  學校制度與教師道德學習的內涵及關係
  一、學校制度的內涵
    （一）制度與學校制度
    （二）學校制度領域、准制度領域與非制度領域
  二、教師道德學習的內涵
    （一）道德學習的內涵闡析
    （二）道德學習的概念辨析
  三、學校制度與教師道德學習的關係
    （一）教師道德學習的多重影響因素
    （二）學校制度影響教師道德學習的必要與可能
第三章  學校制度促進教師道德學習的實踐境況
  一、深度移情的實踐阻抑
    （一）學校制度與教師競爭性關係
    （二）競爭性關係與教師深度移情
  二、道德學習的自主困境
    （一）教師道德學習自主的實踐困境
    （二）教師道德學習自主困境與學校制度
第四章  學校制度促進教師道德學習的實踐模式
  一、學校公共領域的創生
    （一）學校公共領域：內涵與特質
    （二）學校公共領域：必要與可能
    （三）學校公共領域：學校制度改革的可能依托
    （四）學校實踐推進：學校公共領域創生的可能路徑
  二、立足於社會精神傳統
    （一）傳統學校制度的綿延與近代的變遷
    （二）現代學校制度的植入與本土化嘗試
    （三）現代學校制度的挫折與探索的重啟
  三、權衡德性與權利立場
    （一）學校制度設計德性立場之探詢
    （二）學校制度設計權利立場的闡析
    （三）學校制度設計的價值立場抉擇
參考文獻
後記

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