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高中語文學習任務群教學設計(任務6思辨性閱讀與表達)/群課堂

  • 作者：編者:黃華偉//楊建國|責編:石雨佳|總主編:胡勤
  • 出版社：浙江教育
  • ISBN：9787553698977
  • 出版日期：2020/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：133
人民幣：RMB 28 元      售價：元
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內容大鋼
    本叢書圍繞語文核心素養，依據新課標理念及其構建的學習任務群設計。叢書全面解讀了新課標的新理念與內涵，提供了大量富有創新性的教學設計，並配有豐富的數字資源，旨在為新課標理念指導下的高中語文教學提供理論解讀與實踐範式。
    本書為其中一冊，分為求異求新，觀點獨到；實證理證，論據確切；推斷推導，論證嚴密；證偽歸謬，反駁有力四個專題。
作者介紹
編者:黃華偉//楊建國|責編:石雨佳|總主編:胡勤
目錄
從學情認知思辨，據實踐設計活動
專題一 求異求新，觀點獨到
  閱讀：從「求異求新」評說「歷史事件」
  1.六國論/蘇洵
  2.六國論/蘇轍
  3.六國論/李楨
  4.六國滅亡的真正原因是什麼/閻文峰
  表達：追求「觀點獨到」的寫作
專題二 實證理證，論據確切
  閱讀：就「實證理證」辨別「時事評論」
  1.諫逐客書/李斯
  2.寡人之於國也/《孟子》
  3.拿來主義/魯迅
  4.停止對外國人的抵制/喬納森·弗里德曼
  表達：根據「論據確切」寫與辯
  寫作：評論「抵制肯德基」「電信詐騙」
  辯論：老人跌倒該/不該扶
專題三 推斷推導，論證嚴密
  閱讀：由「推斷推導」分析「從師學習」
  1.勸學/荀子
  2.師說/韓愈
  3.獲得教養的途徑/赫爾曼·黑塞
  4.談讀書/弗朗西斯·培根
  表達：遵循「論證嚴密」寫與辯
  寫作：論證「我為什麼而學習？」
  辯論：學習可以/不可以建立在強迫的基礎上
專題四 證偽歸謬，反駁有力
  閱讀：用「證偽歸謬」法質疑「社會現象」
  1.中國人失掉自信力了嗎/魯迅
  2.諱辯/韓愈
  3.談兒童讀經/南懷瑾
  4.幼兒讀經有什麼危害/許錫良
  表達：為了「反駁有力」寫與辯
  寫作：駁《校慶移植牛頓蘋果樹的荒誕》
  辯論：網路讓人更親近/更疏遠
後記

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