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作為學術科目的創意寫作研究/上海大學創意寫作叢書

  • 作者:(美)黛安娜·唐納利|總主編:許道軍|譯者:許道軍//汪雨萌
  • 出版社:上海大學
  • ISBN:9787567137264
  • 出版日期:2019/12/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:192
人民幣:RMB 43 元      售價:
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內容大鋼
    本書探討了創意寫作由寫作專業向學術科目轉變的必要性及可能性。作者黛安娜·唐納利系創意寫作專業的資深教師及創意寫作教學理論方面的權威學者,她試圖對創意寫作的學科歷史進行溯源,並對創意寫作標誌教學法進行梳理,以期由此尋找出創意寫作作為學術科目的理論依據及理論發展路線圖。本書史料廣博、觀點富有開創性,對世界範圍內的創意寫作專業教師及理論研究者產生了深刻的影響。

作者介紹
(美)黛安娜·唐納利|總主編:許道軍|譯者:許道軍//汪雨萌
    黛安娜·唐納利(Dianne Donnelly),創意寫作博士,創意寫作理論與教育學家。許道軍,上海大學中文系副主任,副教授,文學博士,創意寫作碩士研究生導師。汪雨萌,復旦大學中文系中國現當代文學專業博士。

目錄
前言  創意寫作研究的興起
  一、創意寫作/創意寫作研究的學科地位
  二、創意寫作研究——從哪裡開始?
  三、作為學術科目的創意寫作研究的創建
第一部分  創意寫作教學法的分類
  一、意義的定位——多方面的方法
  二、批評理論的定位
  三、客觀理論:新批評
    (一)歷史溯源
    (二)教學實踐
    (三)文本作為語言形式
    (四)新批評方法在教學上的簡便性
    (五)將文本作為最高權威進行評價
    (六)社會學視角:通過拉康的鏡頭
    (七)新批評理論:最終結論
  四、表現主義理論
    (一)歷史溯源
    (二)教學實踐
    (三)發現與靈感
    (四)表現主義工坊
    (五)如何處理浪漫迷思
    (六)社會學視角:通過拉康的鏡頭
    (七)表現主義教學法:最終結論
  五、摹仿論的模仿功能
    (一)歷史溯源
    (二)教學實踐
    (三)社會學視角:通過拉康的鏡頭
    (四)摹仿論:最終結論
  六、實用主義讀者反應理論
    (一)歷史溯源
    (二)教學實踐
    (三)如何將讀者反應理論帶入創意寫作課堂
    (四)讀者反應意識教學
    (五)讀者反應策略教學
    (六)社會學視角:通過拉康的鏡頭
    (七)讀者反應理論:最終結論
第二部分  寫作工坊模式
  一、一份工坊調查
  二、工坊模式界定
  三、工坊模式研究
  四、工坊的歷史如何影響我們的實踐
  五、認知與實踐
    (一)我們的學生
    (二)對我們的批評
    (三)我們的教師
    (四)工坊教學法
    (五)靈活的工坊模式或開放的選擇空間
    (六)我們的傳承或傳說
  六、建立專業的獨特標誌
    (一)閱讀案例和工坊獨特標誌

    (二)寫作案例及其獨特標誌
    (三)反饋案例及其獨特標誌
  七、創意寫作研究作為知識的案例
    (一)創意寫作研究和知識的已知部分
    (二)創意寫作研究與知識的未知/求知部分
  八、工坊模式:最終結論
第三部分  創意寫作學的學術起源
  一、對空間、區域以及權力的控制
  二、創意寫作研究的學術起源
    (一)創意寫作研究與文學研究
    (二)創意寫作研究和文化研究
    (三)創意寫作研究和獨立寫作項目
    (四)創意寫作研究和作文教學研究
    (五)創意寫作研究的學術起源
結論  創意寫作研究的合理性
參考文獻
致謝
譯後記

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