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科學課堂中考評與教學融合的模型研究/基於標準的評價研究叢書

  • 作者：馮翠典|總主編:崔允漷
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787567591394
  • 出版日期：2019/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：226
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    這是一個範式轉變的時代，在如何評價學生學習的問題上，我們同樣處在一個範式轉變的關鍵時刻。如何在教學過程中利用考評來促進學生的學習，如何實現考評與教學的融合，既是新範式的關注焦點，也是當前學界的研究熱點。
    本書立足於中小學課堂，對此作出回應。首先，作者通過梳理「考評與教學的融合」的發展歷史，為研究提供理論基礎與辯護。其次，作者通過對考評觀的修正提出了「五環節—五要素」考評與教學融合模型，並對其進行了檢驗與修正。非常重要的一點在於，這個模型的建構、解釋和修正不僅來自個人的理論建構與推理，也來自教師們的觀念與建議。對模型的自我建構與社會檢驗階段的完整呈現，是本書最寶貴的一點。
    我們希望，本書不但能幫助教師們理解並實踐在科學課堂中考評與教學的融合，從而促進學生科學素養的發展，更能為教師基於「自我」與「他人」的理論與經驗開展自我建構與社會建構提供方法論上的參考。
作者介紹
馮翠典|總主編:崔允漷
    馮翠典，教育學博士，副教授，浙江外國語學院教育學院學前教育系主任。主要研究領域為教師發展和學習評價。在《比較教育研究》《全球教育研究》《教育科學研究》《早期教育》等期刊發表論文三十余篇，主持和參與多項國家級、省部級課題。
目錄
序
上篇
  引言
  第一章  緒論
    第一節  思考的問題
    第二節  概念的界定
      一、考評
      二、教學
      三、融合
      四、模型
  第二章  理論基礎
    第一節  教育評價領域的歷史變革
      一、國外教育評價領域的歷史變革
      二、國內教育評價領域的歷史變革
    第二節  形成性評價概念的歷史演變
      一、形成性評價概念的出現
      二、從形成件評價到形成件考評
      三、從形成性考評到為了學習的考評
      四、國內對過程性考評的提倡
    第三節  教學與評價的關係變革：學習理論的視角
      一、對學習的兩種理解範式
      二、學習和考評的匹配性假設
      三、實踐中學習和考評的匹配性關係
    第四節  科學素養的結構：對科學考評的啟示
      一、什麼是科學素養
      二、國外科學素養結構的歷史發展
      三、國內科學素養結構的歷史發展
      四、對科學考評的啟示
  第三章  研究方法論
    第一節  理論基礎：系統科學中的系統理論
      一、系統科學的簡介
      二、系統科學的體系
    第二節  研究方法：系統理論中的系統建模方法
      一、系統建模的定義
      二、系統建模的意義
      三、系統建模的原則
      四、系統建模的程序
下篇
  第四章  模型建構的過程及結果
    第一節  五要素考評模型的提出
      一、思考的起點：NRC的考評三角
      二、基於考評三角的五要素考評模型
    第二節  五要素考評模型的解讀
      一、五要素考評模型在課堂情境中實施的靜態知識
      二、五要素考評模型在課堂情境中實施的動態機制
    第三節  五環節科學教學模型的借鑒和修正
      一、五環節科學教學模型的演變
      二、五環節科學教學模型的內涵
      三、五環節科學教學模型的修正
    第四節  「五要素—五環節」考評與教學融合模型的建構

  第五章  模型方案的檢驗和修正
    第一節  模型檢驗階段的研究過程和反思
      一、研究對象
      二、研究流程
      三、數據收集
      四、數據分析
      五、研究質量
      六、研究反思
    第二節  模型檢驗階段的結果和修正
      一、模型檢驗階段的訪談結果
      二、模型檢驗階段的修正決策
  第六章  研究質量和研究展望
    第一節  本研究的研究質量
      一、研究的合理性
      二、研究的價值性
    第二節  本研究的研究展望
      一、理論上的可能性
      二、實踐中的可能性
  參考文獻

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