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桂香靈動--華中師範大學基礎教育合作辦學理論與實踐研究(2)

  • 作者：編者:王志彬//肖志剛//易吉林
  • 出版社：華中師大
  • ISBN：9787562287667
  • 出版日期：2019/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：404
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    教研要面向實際。將教研與實踐相結合，是華中師範大學基礎教育合作辦學平台一貫的宗旨。這也是由教育本身的特點決定的。在合辦學校校長與教師的積极參与下，本書匯聚各方精華，呈現多種特色。本書包括從小學教育到高中教育的各個領域，彙集36所分佈在全國各地的華中師範大學基礎教育合辦學校一線教師的教育敘事、教育管理、教學設計和教學反思等方面的文章。這些文章都是教育工作者們為解決實際問題而進行的研究，是從實際經驗中概括出的理論。
作者介紹
編者:王志彬//肖志剛//易吉林
目錄
合作辦學篇
  基礎教育合作辦學前期籌建工作風險把控與思考
  ——以華中師範大學為例
  論文寫作規範與教師科研能力培養思考
  ——以華中師範大學合辦學校為例
  華中師範大學基礎教育合辦學校教師內涵發展概述
  加強文化建設提升辦學品質
  ——華中師範大學安寧附屬實驗學校「融達至善」文化建設
  新時代優質學校建設路徑的選擇與實施
  ——以華中師範大學附屬南行中學為例
  追求高品質教育生態，讓每個學生做最好的自己
  ——以華中師範大學海豐附屬學校為例
  建設生態校園，提高學生生態文明意識
  ——以華中師範大學附屬華僑城小學為例
  信息技術支持的鄉村學校互動生成教學研究與實踐
  ——以華中師範大學附屬梧桐湖學校為例
  淺論優良信息技術支持下的陽光引悟教育教學研究與實踐
  ——以華中師範大學附屬惠州大亞灣小學為例
  基於SPOC的通識類課程教學模式研究
  ——以華中師範大學附屬亞星實驗學校為例
師生髮展篇
  教師職業意識基本內涵及養成路徑
  校長領導力初探
  淺談人工智慧時代下教師的轉型與學生的培養
  淺談教師在小組合作學習中的角色定位
  小學班主任與後進生溝通工作芻議
  淺談後進生轉化策略
  學生自主學習問題的表現、原因及對策
  ——基於湖北省某農村普通高中的調查與分析
  聚焦綠色評語向童心深處漫溯
  發展性學生評價及其實施路徑研究
  淺談中華傳統文化在學生管理上的運用
課程教學篇
  高效課堂主體建構教學模式探究
  論和諧教學價值觀
  淺論葉聖陶教育理念對高中語文「雙心」課堂教學模式的影響
  淺談高中語文教學中學生健全人格的塑造
  初中文言文教學研究綜述(2001—2011年)
  著眼于核心素養，打造高效課堂
  ——培養語文學科核心素養的課堂教學策略
  淺談語文課堂導人藝術
  運用思維導圖進行記敘文寫作干預的實驗研究
  布魯姆教育目標(認知)分類框架下運用提問培養學生批判性思維的策略
  ——以英語學科為例
  試析英語閱讀過程中的「三個關注」與「三個忽略」策略
  淺談初中英語書面表達的有效教學
  過程性寫作策略在初中英語寫作教學中的應用
  基於信息技術的高中數學課堂教學研究
  開發信息技術校本課程，助推學生信息素養提升
  ——以手機3D全息投影製作實踐課為例

  例談學生有效學習數學的方法
  淺談初中數學深度教學
  探究式教學：生物教學發展新趨向
  論高中政治課探究問題教學
  淺析歷史課堂教師追問的策略
  ——以《大一統的漢朝》一課為例
  淺談小學語文教學中美育的實施
  單元整合，提高小學語文課堂教學效率
  群文比較閱讀，提升語文核心素養
  淺談蘇式課堂的神韻
  信息技術在小學語文課外閱讀中的創新性運用
  小學高年級「引讀感悟」閱讀寫作教學模式探索
  淺談故事型教學在小學高年段英語教學中的應用
  小學英語教學培養學生文化品格素養的實踐策略
  ——以外研社三年級起點教材《英語》為例
  小海龜的「數學思維
  ——基於LOGO語言教學片斷的思考
  淺談小學低年級數學教學中知識回歸生活的思考與策略
  基於大數據的小學數學個性化學習探究
  淺談小學數學趣味性教學
  結合實際生活，體驗數學思想，提高運算能力
  ——淺談小學數學計算教學的有效策略
  淺談小學計算教學中數感的培養
  淺談數學課堂上訓練小學生口語表達能力的策略
  小學數學「綜合與實踐」活動案例研究
  淺談音樂遊戲在小學音樂課堂中的運用
  體育遊戲在小學體育教學中的應用
  有效利用信息技術，構建小學科學高效課堂
  「優教班班通」在小學教學中的使用現狀研究
  ——以河南省鄭州市為例
  試論小學科學高效課堂中的提問策略
他山之石篇
  三大策略助推區域課程改革新發展
  基於董必武教育思想的校本課程文化建設研究
  規則意識淡漠折射養成教育的缺失
  和雅文化塑內涵和諧教育促發展
  「三動」合力促進教師專業發展
  高中推廣嘗試教學法的探索
後記

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