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我們需要怎樣的學校/赫希核心知識系列/新閱讀譯叢

作者：(美)艾瑞克·唐納德·赫希|總主編:朱永新|譯者:張榮偉
出版社：福建教育
ISBN：9787533484194

出版日期：2019/08/01
裝幀：平裝
頁數：335

人民幣：RMB 55 元售價：元

內容大鋼

本書系美國傑出的教育理論家、教育改革家、核心知識基礎教育的創始人艾瑞克·唐納德·赫希教授的代表作之一。本書作者認為美國的學校不讓學生接觸比較深奧的知識是不適當的，這抑制了學生的能力和想要學習的願望。作者提出，學校要改變這一狀況，必須摒棄之前他們關於批判性思維的理論，並且努力讓孩子在早年就擁有智力資本。書中觀點和內容對於近年來倡導核心素養的中國教育界而言，具有啟發和借鑒意義。

作者介紹

(美)艾瑞克·唐納德·赫希|總主編:朱永新|譯者:張榮偉
艾瑞克·唐納德·赫希，核心知識基礎教育的創始人，美國弗吉尼亞大學教育和人文學院名譽教授。其教育研究方面的作品一直排在暢銷書的行列，被譽為最具影響力的教育改革者之一。

平裝版序言
一、導論：理論落敗，思想貧瘠
  1.連續性的教育失敗
  2.日益嚴重的社會不公
  3.不成熟的極端化
  4.從文化素養到核心知識
  5.敵人的本質：是思想，而非人
二、智力資本：一項公民權利
  1.民主國家的公共知識
  2.學習對於公共知識的依賴性
  3.現行課程的神話3l
  4.美國流動家庭的子女
  5.關於公共知識的國際研究
  6.新的民權前沿
三、一座堅不可摧的堡壘
  1.喬裝改革的正統觀念
  2.無處不在的反知識觀
  3.為什麼美國大學比中小學好
  4.特許與選擇：是的，但選擇什麼
  5.一種知識的壟斷
  6.需要：來自內部和外部的有力挑戰
四、一個思想領域的批判
  1.引言
  2.浪漫主義
  3.浪漫的發展觀與其他自然主義謬論
  4.美國例外主義與地方主義
  5.個人主義
  6.反智主義
  7.專業分離主義
  8.總結
五、現實的報復：教育與主流研究
  1.主流研究的優點
  2.研究的選擇性利用I：建構主義
  3.研究的選擇性利用II：「思維技能」
  4.現實能力的結構
  5.什麼是高階思維
  6.教學研究的共識
六、規避測試
  1.射殺信使
  2.真實性與公平性
  3.克服濫用考試
  4.對於各種指責的回應
  5.公平問題
七、概括與總結
  1.重在實踐效果，而非意識形態
  2.兩個歷史性錯誤：形式主義和自然主義
  3.重要的研究發現
  4.政策方面的啟示
  5.公立學校與公共利益
附錄  教育術語批評指南

  1.引言
  2.術語表
參考文獻
譯者後記

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