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翻譯教師教學能力研究--結構現狀發展

  • 作者：郭來福
  • 出版社：外語教研
  • ISBN：9787521308983
  • 出版日期：2019/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：273
人民幣：RMB 69.9 元      售價：元
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內容大鋼
    《翻譯教師教學能力研究--結構現狀發展》聚焦于本科翻譯專業教師的教學能力。首先在前人已有研究基礎上進一步明確教師教學能力的內涵,借鑒翻譯學、教育學、心理學相關理論構建出翻譯教師的教學能力結構框架，並參照國際培訓、績效、教學標準委員會（IBSTPI）開發的《教師能力標準》，提出翻譯教師的教學能力標準與等級，為後續實證研究的開展提供必要的理論支撐和實踐指南。其次，根據翻譯教師教學能力標準與等級制定翻譯教師教學能力調查問卷，選取樣本院校，對現任翻譯教師教學能力現狀及其發展狀況進行問卷調查，分析其存在的問題。最後，根據對翻譯教師教學能力發展方式的調查結果，提出翻譯教師自我發展的原則和內控式發展路徑，並通過對三位翻譯教師教學能力發展的個案研究，在證實該發展路徑可行性的同時，提煉出內控式發展路徑的具體實現方式。研究認為：翻譯教師教學能力包括語言能力、翻譯能力、課堂設計與實施能力、反思能力四個子能力，各子能力均由一定知識和技能組成。現任翻譯教師教學能力現有水平與教學能力標準間尚存明顯差距，研究翻譯教師教學能力發展問題是當務之急。翻譯教師教學能力發展應遵循自主性、全面性、階段性和持續性的原則，走「我要發展」的內控式發展道路，具體實現方式有自我閱讀、自我視聽、教學實踐、翻譯實踐、學習和應用翻譯工具、閱讀和賞析優秀雙語文本、與同事交流與合作、國內外學習與研討、撰寫教學日記、參與群體反思等。
作者介紹
郭來福
目錄
前言
一  緒論
  (一)研究背景
    1．翻譯本科專業設置
    2．國內關於翻譯教師及其教學能力研究不足的現狀
    3．外語教學研究範式的轉換
  (二)研究意義與創新
    1．研究意義
    2．研究創新
  (三)國內外相關研究綜述
    1．教師教學能力界說
    2．教師教學能力結構研究
    3．教師教學能力發展研究
    4．翻譯教師教學能力研究
  (四)研究問題的提出
二  研究方案
  (一)相關概念界定
    1．翻譯教師
    2．翻譯教學
    3．教學能力
    4．翻譯教師教學能力
  (二)理論基礎
    1．PACTE翻譯能力及其習得模型
    2．BeII翻譯過程模式
    3．翻譯規範理論
    4．認知技能習得理論
    5．認知靈活性理論
    6．意義學習理論
    7．最近發展區理論
  (三)研究思路與方法
    1．研究總體思路
    2．具體研究方法
三  翻譯教師教學能力結構
  (一)翻譯教師教學能力結構理論構建
    1．翻譯教師教學能力結構初步假設
    2．本科翻譯教學的特點
    3．翻譯教師教學能力結構(1)：子能力構建
    4．翻譯教師教學能力結構(2)：子能力內涵分析
    5．翻譯教師教學能力結構框架
  (二)翻譯教師教學能力標準與等級
    1．翻譯教師教學能力基本標準
    2．翻譯教師教學能力等級劃分
四  翻譯教師教學能力現狀調查
  (一)調查的主要問題
  (二)調查工具的設計
    1．調查問卷的設計
    2．調查問卷的檢驗和完善
  (三)調查對象的確定
    1．樣本院校的確定
    2．調查教師的確定

  (四)數據搜集
  (五)數據整理與分析
    1．翻譯教師對其教學能力構成各維度重要性認識分析
    2．翻譯教師教學能力現有水平分析
    3．翻譯教師對教學能力重要性認識與其教學能力水平的
    相關與差異分析
    4．不同翻譯教師教學能力分佈現狀特點分析
  (六)小結
五  翻譯教師教學能力發展路徑
  (一)翻譯教師教學能力發展的基本原則
    1．翻譯教師教學能力發展目標
    2．翻譯教師教學能力發展的已有經驗
    3．翻譯教師教學能力發展指導原則
  (二)教師專業發展已有模式和取向
    1．教師專業發展的模式
    2．教師專業發展的取向
    3．對翻譯教師教學能力發展的啟示
  (三)翻譯教師教學能力發展的根本路徑
六  翻譯教師教學能力發展個案研究
  (一)個案基本情況
  (二)數據搜集
  (三)數據整理
    1．個案教師的教學能力發展過程描述
    2．個案教師教學能力發展方式概述
  (四)結果與討論：翻譯教師內控式發展路徑的實施策略
    1．保持自我發展意識：翻譯教師教學能力發展的內在動力
    2．採取自我發展行動：翻譯教師教學能力發展的行為保障
    3．開展相關研究：翻譯教師教學能力發展的質量保證
七  研究結論與局限
  (一)研究結論
  (二)研究局限
參考文獻
附錄一：翻譯教師教學能力調查問卷(預調查)
附錄二：翻譯教師教學能力調查問卷(正式問卷)
附錄三：個案教師訪談提綱

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