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職業院校現代學徒制育人模式的改革與實踐/高職院校長教育研究書系

  • 作者:編者:趙有生
  • 出版社:高等教育
  • ISBN:9787040511222
  • 出版日期:2019/01/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:349
人民幣:RMB 45 元      售價:
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內容大鋼
    趙有生主編的《職業院校現代學徒制育人模式的改革與實踐/高職院校長教育研究書系》是長春職業技術學院開展現代學徒制人才培養模式改革與實踐過程中,校企實施「雙主體」育人,共同開發了專業教學標準和課程標準,並彙集了試點專業在實施現代學徒制人才培養過程中所形成的典型案例。本書總結了長春職業技術學院在實施現代學徒制試點過程中的實踐成果和經驗,對從事職業教育現代學徒制研究、實踐的院校具有一定的參考和借鑒價值。

作者介紹
編者:趙有生

目錄
上篇  專業教學標準與課程標準
第一部分  專業教學標準
  1.1 城市軌道交通車輛技術專業教學標準
    1.1.1 培養目標
    1.1.2 職業面向
    1.1.3 培養規格
    1.1.4 課程設置及學時安排
    1.1.5 教學基本條件
    1.1.6 質量保障
  1.2 城市軌道交通通信信號技術專業教學標準
    1.2.1 培養目標
    1.2.2 職業面向
    1.2.3 培養規格
    1.2.4 課程設置及學時安排
    1.2.5 教學基本條件
    1.2.6 質量保障
  1.3 城市軌道交通運營管理專業教學標準
    1.3.1 培養目標
    1.3.2 職業面向
    1.3.3 培養規格
    1.3.4 課程設置及學時安排
    1.3.5 教學基本條件
    1.3.6 質量保障
  1.4 汽車檢測與維修技術(奧迪機電班)專業教學標準
    1.4.1 培養目標
    1.4.2 職業面向
    1.4.3 培養規格
    1.4.4 課程設置及學時安排
    1.4.5 教學基本條件
    1.4.6 質量保障
  1.5 汽車車身維修技術(奧迪車身班)專業教學標準
    1.5.1 培養目標
    1.5.2 職業面向
    1.5.3 培養規格
    1.5.4 課程設置及學時安排
    1.5.5 教學基本條件
    1.5.6 質量保障
  1.6 機電一體化技術專業(四年制)教學標準
    1.6.1 培養目標
    1.6.2 職業面向
    1.6.3 培養規格
    1.6.4 課程設置及學時安排
    1.6.5 教學基本條件
    1.6.6 質量保障
  1.7 食品生物技術專業教學標準
    1.7.1 培養目標
    1.7.2 職業面向
    1.7.3 培養規格
    1.7.4 課程設置及學時安排
    1.7.5 教學基本條件

    1.7.6 質量保障
  1.8 酒店管理專業(國際品牌酒店管理)教學標準
    1.8.1 培養目標
    1.8.2 職業面向
    1.8.3 培養規格
    1.8.4 課程設置及學時安排
    1.8.5 教學基本條件
    1.8.6 質量保障
第二部分  課程標準
  2.1 城市軌道交通車輛技術專業課程標準
    2.1.1 「軌道車輛制動」課程標準
    2.1.2 「城市軌道交通車輛電氣系統」課程標準
    2.1.3 「軌道車輛駕駛與管理」課程標準
    2.1.4 「軌道車輛檢修」課程標準
    2.1.5 「軌道車輛檢修綜合實訓」課程標準
  2.2 城市軌道交通通信信號技術專業課程標準
    2.2.1 「車站信號電腦聯鎖A」課程標準
    2.2.2 「城市軌道交通專用通信設備維護」課程標準
    2.2.3 「自動售檢票系統檢修與維護A」課程標準
    2.2.4 「城市軌道交通機電崗位實務」課程標準
    2.2.5 「城市軌道交通控制崗位實務」課程標準
  2.3 城市軌道交通運營管理專業課程標準
    2.3.1 「乘客運輸工作組織」課程標準
    2.3.2 「軌道交通行車組織」課程標準
    2.3.3 「票務管理組織」課程標準
    2.3.4 「行車崗位實務」課程標準
    2.3.5 「客運崗位實務」課程標準
  2.4 汽車檢測與維修技術(奧迪機電班)專業課程標準
    2.4.1 「奧迪車載供電與網路系統」課程標準
    2.4.2 「奧迪底盤機械基礎」課程標準
    2.4.3 「奧迪發動機機械基礎」課程標準
    2.4.4 「奧迪入門培訓」課程標準
    2.4.5 「走進奧迪經銷商」課程標準
  2.5 汽車車身維修技術(奧迪車身班)專業課程標準
    2.5.1 「表面處理技術Ⅰ」課程標準
    2.5.2 「表面處理技術Ⅱ」課程標準
    2.5.3 「表面處理技術Ⅲ」課程標準
    2.5.4 「奧迪車身基本技能培訓」課程標準
    2.5.5 「車身小修培訓」課程標準
  2.6 機電一體化技術專業(四年制)課程標準
    2.6.1 「工業機器人技術基礎」課程標準
    2.6.2 「工業機器人離線編程與模擬」課程標準
    2.6.3 「工業機器人現場編程」課程標準
    2.6.4 「工業機器人自動生產線安裝與調試」課程標準
    2.6.5 「工業機器人工作站故障診斷與維修」課程標準
  2.7 食品生物技術專業課程標準
    2.7.1 「辣椒製品檢驗技術」課程標準
    2.7.2 「食品生產安全與管理」課程標準
    2.7.3 「食品貯存與銷售」課程標準
    2.7.4 「辣椒系列調味品生產技術」課程標準

    2.7.5 「辣椒籽油生產技術」課程標準
  2.8 酒店管理專業(國際品牌酒店管理方向)課程標準
    2.8.1 「酒店部門運營知識」課程標準
    2.8.2 「酒店市場營銷」課程標準
    2.8.3 「酒店oPERA系統操作實訓」課程標準
    2.8.4 「酒店部門運營實務」課程標準
下篇  實踐篇
  3.1 實踐篇導論
    3.1.1 探索校企「雙主體」育人和實施學生學徒「雙重身份」學習是開展現代學徒制試點的基礎
    3.1.2 完善校企共同設計人才培養方案和標準是開展現代學徒制試點的重點
    3.1.3 建立科學合理的教學管理與運行機制是開展現代學徒制試點的保障
  3.2 校企雙主體育人,創新現代學徒制人才培養模式——城市軌道交通車輛技術專業
    3.2.1 項目背景
    3.2.2 主要做法
    3.2.3 保障措施
    3.2.4 取得成效
    3.2.5 啟示與思考
  3.3 實踐與創新,校企攜手共推現代學徒制式人才培養——城市軌道交通通信信號技術專業
    3.3.1 項目背景
    3.3.2 主要做法
    3.3.3 保障措施
    3.3.4 取得成效
    3.3.5 啟示與思考
  3.4 探索與實踐並進,城軌學徒制人才培養——城市軌道交通運營管理專業
    3.4.1 項目背景
    3.4.2 主要做法
    3.4.3 保障措施
    3.4.4 取得成效
    3.4.5 啟示與思考
  3.5 校企深融,培養奧迪汽車維修人才——汽車檢測與維修技術專業
    3.5.1 項目背景
    3.5.2 主要做法
    3.5.3 保障措施
    3.5.4 取得成效
    3.5.5 啟示與思考
  3.6 深化三階段工學結合人才培養,推進校企雙主體育人——汽車車身維修技術專業
    3.6.1 項目背景
    3.6.2 主要做法
    3.6.3 保障措施
    3.6.4 取得成效
    3.6.5 啟示與思考
  3.7 雙主體育人,創新現代學徒制人才培養模式——機電一體化技術專業
    3.7.1 項目背景
    3.7.2 主要做法
    3.7.3 保障措施
    3.7.4 取得成效
    3.7.5 啟示與思考
  3.8 招工即招生,畢業即就業——食品生物技術專業
    3.8.1 項目背景
    3.8.2 主要做法

    3.8.3 保障措施
    3.8.4 取得成效
    3.8.5 啟示與思考
  3.9 「兩同一聯」雙主體育人的人才培養模式探索與實踐——物流管理專業
    3.9.1 項目背景
    3.9.2 主要做法
    3.9.3 保障措施
    3.9.4 取得成效
    3.9.5 啟示與思考
  3.10 與美國萬豪國際旗下品牌合作,開展現代學徒制試點——酒店管理專業
    3.10.1 項目背景
    3.10.2 主要做法
    3.10.3 保障措施
    3.10.4 取得成效
    3.10.5 啟示與思考
  3.11 校企同心,培育藥品服務精英——藥品服務與管理專業
    3.11.1 項目背景
    3.11.2 主要做法
    3.11.3 保障措施
    3.11.4 取得成效
    3.11.5 啟示與思考
附錄Ⅰ  教育部關於開展現代學徒制試點工作的意見
附錄Ⅱ  關於開展現代學徒制試點工作的通知
附錄Ⅲ  教育部辦公廳關於做好2017年度現代學徒制試點工作的通知

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