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內地西藏班<校>教育成效研究(1985-2015)

作者：賀能坤
出版社：社科文獻
ISBN：9787520134552

出版日期：2019/02/01
裝幀：平裝
頁數：259

人民幣：RMB 98 元售價：元

內容大鋼

自1985年至2015年，內地西藏班(校)走過了30年的歷程。其間，中央政府和地方政府投入了大量的財力、人力和物力，到底取得了什麼樣的教育成效?作者在衡量教育成效的眾多視角中選擇了「學生的發展」，並以此對教育成效的內涵進行了新的界定。構建了5個一級指標、18個二級指標的內地西藏班(校)教育成效評價指標體系，並運用此指標體系對內地西藏班(校)的教育成效進行了測量和分析。同時，《內地西藏班<校>教育成效研究(1985-2015)》作者賀能坤對首屆學生進行了深度訪談和參與觀察。並將「內地西藏班一代」與「內地西藏班二代」結合起來呈現其教育成效。最後，對內地西藏班(校)的教育成效進行了深刻反思，提出了有價值的思考。

作者介紹

賀能坤
賀能坤，重慶開縣人，管理學碩士、教育學博士，加拿大英屬哥倫比亞大學(uBc)訪問學者。重慶文理學院教育學院教授、教育學重點建設學科帶頭人、教育創新研究院副院長，西南大學和雲南民族大學碩士研究生導師。主要從事教育社會學、教育人類學、民族教育學研究。主持國家社科基金西部項目1項、教育部人文社科研究基金項目2項，多篇決策咨詢報告被教育部《專家建議》、全國教育科學規劃辦《教育成果要報》、重慶市人民政府發展研究中心《領導決策參考》採納。出版專著1部．發表學術論文30余篇。

引言
第一章  內地西藏班辦學背景及其發展歷程
  一  辦學背景
  二  發展歷程
第二章  內地西藏班教育成效研究文獻回顧
  一  內地西藏班的辦學使命
  二  教學成效整體評估
  三  異文化環境中學生的認同
  四  學生的心理與適應
  五  成績與問題並存
第三章  教育成效的內涵及其測量
  一  與教育成效相關的主要概念
  二  教育成效相關研究的經驗借鑒
  三  教育成效界定的理論借鑒
  四  教育成效的主體確認
  五  教育成效的測量維度
第四章  教育成效評價指標體系構建
  一  構建方法
  二  實施過程
  三  評價指標體系的功能
第五章  教育成效評價的研究設計
  一  研究思路
  二  研究假設
  三  研究對象
  四  研究方法
  五  樣本的基本信息
第六章  統計結果及其分析
  一  教育成效之一：學會認知
  二  教育成效之二：學會做事
  三  教育成效之三：學會共同生活
  四  教育成效之四：學會生存
  五  教育成效之五：主觀幸福感
  六  內地西藏班教育成效總結
第七章  內地西藏班學生背景與教育成效的差異性分析
  一  學生性別在教育成效上的差異
  二  不同年級學生在教育成效上的差異
  三  父母的民族構成在教育成效上的差異
  四  學生居住地在教育成效上的差異
  五  父母受教育程度在教育成效上的差異
  六  父母職業構成在教育成效上的差異
第八章  內地西藏班與西藏自治區內學校的教育成效比較
  一  年後內地西藏班與西藏自治區內學校教育成效比較
  二  三年後內地西藏班與西藏自治區內學校教育成效比較
第九章  30年後回看教育成效——基於首屆學生的訪談
  一  教育成效與態度理論
  二  訪談對象與研究方法
  三  首屆學生眼中的教育成效
第十章  結論與討論
  一  研究發現
  二  討論

結語
參考文獻
附錄一  內地西藏班(校)辦學水平綜合評估指標
附錄二  教育部中小學教育質量綜合評價指標框架
附錄三  上海市中小學生學業質量綠色指標
附錄四  內地西藏班教育成效指標體系專家調查表
附錄五  內地西藏班初中學生髮展調查問卷
附錄六  西藏初中學生髮展調查問卷

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