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基於學生核心素養的英語學科能力研究/學科核心素養叢書

  • 作者：王薔//胡亞琳//陸則航|總主編:王磊
  • 出版社：北京師大
  • ISBN：9787303236756
  • 出版日期：2018/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：276
人民幣：RMB 39 元      售價：元
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內容大鋼
    英語學科能力是英語學科核心素養的重要組成部分。英語學科能力研究團隊在系統梳理國內外相關研究的基礎上，構建了英語學科能力及其表現的理論框架，提煉出可測評的關鍵能力要素，刻畫了各要素的表現指標，並基於該框架進行了試題開發、大樣本測試分析及相關的教學改進工作。學科能力框架的建構為基於核心素養的課程實施做了重要的基礎性工作，在研究中，高校教師研究者團隊與不同區域具有代表性學校的一線教師緊密合作，基於三個區域學生大樣本的測評結果，分析了學生在英語學科能力不同水平的發展現狀和表現特徵，在此基礎上，基於學生學科能力薄弱點，開展了課堂教學改進研究。王薔、胡亞琳、陸則航等著的《基於學生核心素養的英語學科能力研究》分兩大部分，第一部分是對英語學科能力研究成果的系統梳理和總結，概括了英語學科能力表現框架，介紹了基於表現框架進行命題和測試的過程以及測評結果的分析：第二部分重點介紹了教學改進的流程，並呈現具體的改進案例，報告了改進的內容、過程和效果。
作者介紹
王薔//胡亞琳//陸則航|總主編:王磊
    王薔，北京師範大學外國語言文學學院教授、博士生導師，外語教育與教師教育研究所所長。     教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。國家義務教育英語課程標準修訂組核心成員，普通高中英語課程標準修訂組組長。     中國英語閱讀教育研究院院長。     「中國中小學生英語分級閱讀體系標準研製」課題主持人。
目錄
引言
第一章  基於核心素養的英語學科能力理論研究
  第一節  英語學科能力表現的研究基礎
    一、英語學科能力表現：核心概念及理論基礎
    二、英語學科能力表現：能力結構及水平劃分參照
  第二節  英語學科能力表現的指標體系
    一、英語學科能力表現的多維模型
    二、英語學科能力表現：核心能力維度
    三、英語學科能力表現：核心內容維度
    四、英語學科能力表現：核心活動維度
  第三節  本章小結
第二章  基於核心素養的英語學科能力表現的評價設計
  第一節  學科能力表現指標體系的構建
    一、學習理解任務的指標說明
    二、應用實踐任務的指標說明
    三、遷移創新任務的指標說明
  第二節  測試工具的開發
    一、測試工具設計的理念與策略
    二、命題雙向細目表的擬定
    三、試題編製
    四、試題評估與調整
  第三節  測試的組織與實施概述
    一、測試樣本
    二、測試組織
    三、試卷編碼
  第四節  水平劃分的方法
  第五節  本章小結
第三章  英語學科能力表現的總體評價
  第一節  英語學科能力測評結果概覽
    一、C區高中學生英語學科總能力表現
    二、C區高中學生各維度學科核心素養能力表現
    三、F區和H區7—12年級學生英語學科總能力表現
    四、F區和H區7—12年級學生核心能力二級指標表現
  第二節  本章小結
第四章  英語學科核心能力——聚焦閱讀和寫作能力表現
  第一節  閱讀能力表現研究
    一、閱讀能力表現指標
    二、閱讀能力水平表現
  第二節  寫作能力表現研究
    一、C區學生英語學科寫作活動能力表現研究
    二、F區和H區初中學生寫作活動能力表現研究
    三、F區和H區高中學生寫作活動能力表現研究
  第三節  本章小結
第五章  影響學生學科能力表現的因素研究
  第一節  影響因素研究的理論視角
  第二節  調查工具的設計
  第三節  學科能力表現的主要影響因素
    一、非智力因素和元認知
    二、認知活動
    三、資源管理活動

    四、教學活動任務設計
    五、家庭因素
    六、學校因素
    七、其他因素變數
  第四節  主要影響因素的表現現狀
    一、學生總樣本非智力因素和元認知表現
    二、學生總樣本認知活動頻次表現
    三、學生總樣本學生資源管理活動表現
    四、學生總樣本教師教學活動因素表現
  第五節  本章小結
第六章  促進學科能力發展的教學改進研究
  第一節  教學改進的宗旨與目的
  第二節  教學改進的具體流程與方法
  第三節  教學改進的組織方式
  第四節  英語學科能力課堂教學改進案例
  第五節  本章小結
結語

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