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義務教育階段學生數學符號意識發展水平研究

  • 作者：朱立明
  • 出版社：吉林大學
  • ISBN：9787569231007
  • 出版日期：2019/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：270
人民幣：RMB 62 元      售價：元
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內容大鋼
    朱立明著的《義務教育階段學生數學符號意識發展水平研究》以數學思想與數學核心素養作為切入點，通過釐清數學符號意識內涵，構建數學符號意識的分析層次，在該分析層次及相關理論的基礎之上，根據題項設計的基本原理與選擇的基本原則，編製義務教育階段學生數學符號意識的測評問卷，最終劃分了義務教育階段學生數學符號意識的發展水平。
作者介紹
朱立明
    朱立明，河北承德人，教育學博士，唐山師範學院教育學院講師，主要從事數學教育研究，2014年以來，在《課程教材教法》《中國教育學刊》《數學教育學報》等CSSCI來源期刊上發表論文10余篇，多篇被人大複印資料全文轉載。2018年，主持全國教育科學「十三五」規劃國家青年課題、河北省社會科學基金青年課題6項，參與省級課題2項。
目錄
序
導論
第一節  研究背景
    一、符號意識及其在數學與數學教育中的價值
    二、學生數學核心素養的目標指向
    三、基礎教育課程改革的深入
  第二節  研究問題
    一、問題選擇的基本思路
    二、研究問題的闡述
  第三節  研究意義
    一、理論意義
    二、實踐意義
第一章  文獻綜述I
  第一節  學科本質：數學基本思想的研究
    一、關於數學思想內涵的研究
    二、關於數學思想教學的研究
  第二節  頂層理念：數學核心素養的研究
    一、數學核心素養內涵與特徵的研究
    二、數學核心素養體系研究
    三、數學核心素養的培養研究
    四、數學核心素養的數學教師課程體系研究
  第三節  理念具化：數學符號意識的研究
    一、數學符號的相關研究
    二、數學符號意識的相關研究
第二章  研究設計與方法
  第一節  研究的基本思路與框架
  第二節  研究方法的確定
    一、文獻法
    二、專家咨詢法
    三、問卷調查法
    四、訪談法
  第三節  研究對象的選取
    一、抽樣方法的確定
    二、樣本的選取
  第四節  測評問卷的編製與實施
    一、測評問卷編製的理論基礎
    二、測評問卷的前調查
    三、測評問卷的編製
    四、測評問卷的試測
  第五節  研究效度與信度
    一、測評問卷的效度分析
    二、測評問卷的信度分析
  第六節  資料的收集與整理
    一、數據的收集
    二、數據的編碼
    三、評分的標準
第三章  學生數學符號意識分析層次的構建
  第一節  學生數學符號意識內涵的分析
    一、學生數學符號意識的三維視角
    二、學生數學符號意識是沉澱而成的數學核心素養

    三、學生數學符號意識與「四基」的關係
  第二節  學生數學符號意識分析層次的構建
    一、學生數學符號意識分析層次的初構
    二、學生數學符號意識分析層次的再構
  第三節  學生數學符號意識分析層次的構成
    一、學生數學符號意識構成的基本框架
    二、學生數學符號意識分析層次
第四章  義務教育階段學生數學符號意識的測評
  第一節  學生數學符號意識現狀的數據分析
    一、學生數學符號意識整體表現的數據分析
    二、學生在數學符號意識各分析層次表現的數據分析
    三、學生數學符號意識的節點分析
  第二節  學生數學符號意識測評結果總結
    一、學生數學符號意識整體表現的總結
    二、學生在數學符號意識四個分析層次表現的總結
    三、學生數學符號意識發展水平節點的總結
第五章  義務教育階段學生數學符號意識發展水平的劃分
  第一節  學生數學符號意識發展水平及其特徵總體描述
    一、經驗觀察水平的數學符號意識特徵的分析
    二、本質內化水平的數學符號意識特徵的分析
    三、理性辯證水平的數學符號意識特徵的分析
    四、結構普適水平的數學符號意識特徵的分析
  第二節  學生數學符號意識各水平之間的關係
    一、從經驗觀察水平到本質內化水平
    二、從本質內化水平到理性辯證水平
    三、從理性辯證水平到結構普適水平
第六章  結論與討論
  第一節  結論
    一、義務教育階段學生數學符號意識包含四個分析層次
    二、義務教育階段學生數學符號意識存在三個節點
    三、義務教育階段學生數學符號意識分為四個發展水平
  第二節  討論
    一、研究之啟示
    二、研究之思考
    二、研究之局限
結語
參考文獻
附錄
  附錄一  教師訪談提綱
  附錄二  第一學段學生數學符號意識發展水平測試題(正測)
  附錄三  第二學段學生數學符號意識發展水平測試題(正測)
  附錄四  第三學段學生數學符號意識發展水平測試題(正測)
  附錄五  學生數學符號意識分析層次第三次專家問卷
後記

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