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高等職業院校有效教學的研究與實踐--基於理解與實踐的邏輯

  • 作者：馬培安
  • 出版社：山東人民
  • ISBN：9787209113502
  • 出版日期：2018/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：200
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    馬培安著的《高等職業院校有效教學的研究與實踐--基於理解與實踐的邏輯》特彆強調通過課程改革與課堂教學改革，提高教學的有效性。在進行理論分析的基礎上，對有效教學的概念、基本理念、基本原則、基本途徑和實施策略進行了詳細的分析和闡述，總結了有效教學課堂的基本結構、課堂評價標準和對教師的基本要求。同時，對課程改革實務進行了分析總結。為增強對教學實踐的指導性，在理論分析的同時，穿插了大量可操作性比較強的具體方法、技巧、案例，使理論與實踐相結合。本書可供職業院校一線教師、教育教學管理者和職業教育研究者參考。
作者介紹
馬培安
目錄
序言
引言
  時間都去哪兒啦
  無用之用與全面發展
  淺說「錢學森之問
  低效與無效勞動
  低效與無效教學現象
一、研究綜述
  國外的有效教學研究
  國內的有效教學研究
  職業教育領域的有效教學研究與實踐
二、高職院校教學現狀分析
  低效或無效教學分析
三、高職院校有效教學的內涵研究
  有效教學的悖論
  什麼是有效教學
  對教學的理解
  高職院校有效教學的內涵
四、有效教學的理論基礎
  哲學基礎
  教育學基礎
  心理學基礎
五、高職院校有效教學改革的基本理念
  高職院校有效教學的核心理念是「以學生的發展為中心
  高職院校有效教學是基於理解的教學
  高職院校有效教學是基於實踐的教學
六、高職院校實施有效教學的基本原則、途徑和策略
  實施有效教學的基本原則
  有效教學改革的基本途徑和策略
七、信息化條件下有效教學的實施策略
  教學工具與教學方式的變化史
  信息化教學
  信息化教學的主要形式
  基於有效教學理念的混合式教學模式
八、泰山職業技術學院實施有效教學改革的實踐
  統一部署——明確要求
  自我診斷——教學五問
  自主改進——全面實施
  總結驗收——持續推進
附錄
  泰山職業技術學院「有效教學」活動實施方案
  泰山職業技術學院課堂教學評價表
  泰山職業技術學院關於開展教師職教能力培訓與測評活動的通知
  泰山職業技術學院第一批教師職教能力測評方案
  教師職教能力培訓與測評校內專家申報表
  泰山職業技術學院教師職教能力培訓與測評合格登記表
  課程整體教學設計模版
  課程單元教學設計模版
  示例1：《服裝立體設計》課程整體教學設計(張瑩)
  示例2：《成本核算》課程整體教學設計(陳衛華)

  示例3：《服裝立體設計》課程單元教學設計
    ——《服裝袖子立體取樣設計》(張瑩)
  示例4：《成本核算》課程單元教學設計
    ——《材料費用的分配》(陳衛華)
  高職課堂教學現狀調查問卷(教師組)
  高職課堂教學現狀調查問卷(學生組)
主要參考文獻
後記

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