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新常態視野下現代職業教育治理體系研究/經濟學學術前沿書系

  • 作者：丁惠炯
  • 出版社：經濟日報
  • ISBN：9787519604028
  • 出版日期：2018/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：233
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    丁惠炯著的《新常態視野下現代職業教育治理體系研究》從職業教育的「辦學效益」談起，對技能型人才開發過程中所出現的幾個突出問題：「治理體系構建」「人才培養模式綜合改革」「集團化發展的持續創新」「中高職校銜接再創新」「現代學徒制模式創新」「人文素養提升多維創新」等進行了系統的分析和研究，努力提出新常態下適應經濟建設和社會發展的現代職業教育體系發展新模式。
    本書深入探討職業院校辦學效益問題，梳理、總結、評價現代職業教育體系發展模式研究的成果，探索現代職業教育發展過程中涉及的主要因素，構建技能型人才培養的創新模式，將豐富現代職業教育理論研究的內容體系，為政府行政部門和教育管理部門實現有效管理和有效投入提供參考。
作者介紹
丁惠炯
    丁惠炯，男，漢族，內蒙古包頭人，管理學博士。現任梧州學院公共管理專業教研室主任、副教授。主要研究領域為：職業教育治理、公共人力資源開發與管理、邊疆民族地區社會治理體制創新。
目錄
摘要
前言  從關注「辦學效益」談起
第一部分  治理視域下的現代職業教育總框架
  1.1  基本認識問題
    1.1.1  「政府主導」——現代職業教育建設的體制保障
    1.1.2  「利益相關者」——現代職業教育建設的邏輯基礎
  1.2  基本理論依據
    1.2.1  人力資本理論
    1.2.2  人才強國戰略
    1.2.3  「系統」理論
    1.2.4  多中心治理理論
  1.3  現代職業教育體系構建的政策背景
    1.3.1  基本法依據
    1.3.2  法律依據和政策背景
    1.3.3  法律法規的意義
    1.3.4  政策工具的選擇
  1.4  完善新常態下現代職業教育治理體系
    1.4.1  治理目標
    1.4.2  治理內容
    1.4.3  治理機制
    1.4.4  治理評估
  1.5  創新新常態下現代職業教育治理機制
    1.5.1  明確依法辦學、民主監督意識
    1.5.2  符合產權明晰、自主管理要求
    1.5.3  「以人為本」的現代學校制度
第二部分  人才培養模式綜合改革
  2.1  經濟社會發展對技能型人才素質的要求
    2.1.1  技能型人才應具備的基本素質
    2.1.2  技能型人才應具備的特殊素質
  2.2  職業教育人才培養模式的創新性建構
    2.2.1  創新構建的基本內容
    2.2.2  創新構建的具體措施
  2.3  雙師隊伍：現實的困境與突破
    2.3.1  「雙師型」教師隊伍建設的現實困境
    2.3.2  新常態下「雙師型」教師培養策略
  2.4  創業教育：目標直指經濟建設的有效途徑
    2.4.1  職業院校應成為「創業教育」的主體
    2.4.2  創業教育中的政府責任及其角色定位
    2.4.3  職業院校創業教育運行環境調查
    2.4.4  職業院校「創業教育」政策現狀
    2.4.5  「府校協同」創業教育機制完善路徑
第三部分  集團化發展的持續創新
  3.1  概念界定和現實基礎
    3.1.1  相關概念的界定
    3.1.2  集團化辦學的現實需求
  3.2  職業教育集團化辦學的理論基礎
    3.2.1  教育學基礎
    3.2.2  管理學基礎
    3.2.3  社會學基礎
  3.3  「雙主體」辦學治理及制度完善

    3.3.1  雙主體辦學基本理論框架
    3.3.2  校企合作辦學的運行機理
    3.3.3  校企合作存在的主要問題
    3.3.4  制度構建路徑選擇與創新
  3.4  集團化辦學的「府際合作」問題
    3.4.1  集團化辦學「分散」和「不調」之惑
    3.4.2  「府際合作」是協同理論的實踐探索
    3.4.3  集團化辦學「府際合作」的生成邏輯
    3.4.4  「府際合作」實際運行機制的再認識
  3.5  集團化辦學中的幾個實踐性問題
第四部分  「中高職銜接」機制創新
  4.1  理論的反思及現實的基礎
    4.1.1  概念的界定
    4.1.2  「利益相關」視角下的反思
    4.1.3  「中高職銜接」的現實需求
  4.2  制約中高職銜接的因素
    4.2.1  外部因素
    4.2.2  內部因素
  4.3  中高職銜接的制度問題及其解決路徑
    4.3.1  中高職銜接制度的問題及成因分析
    4.3.2  完善中高職銜接制度的對策與建議
  4.4  「中高職銜接」中幾個實踐性的問題
第五部分  「現代學徒制」模式創新
  5.1  「現代學徒制」教育教學模式的理論依據
    5.1.1  帕森斯「結構功能主義」理論
    5.1.2  對學徒制外部保障的現實關照
  5.2  優化職校「現代學徒制」外部環境的建議
    5.2.1  政府支持
    5.2.2  企業主導
    5.2.3  行業協調
第六部分  人文素養提升的多維創新體系
  6.1  職業院校人文素養教育的理性回歸
    6.1.1  「工具價值」向著「人文價值」的回歸
    6.1.2  應然與實然統一之下的技術與人文融合
  6.2  職業院校人文素養提升的實踐探索
    6.2.1  素養和能力提升是職業教育的最高命題
    6.2.2  現狀與問題的分析及其解決問題的路徑
第七部分  基於專業發展的教師評價體系變革
  7.1  職校教師評價的目的和意義
    7.1.1  職校教師評價的目的
    7.1.2  職校教師評價的意義
  7.2  職校教師評價的發展與問題
    7.2.1  國外教師評價的發展歷程
    7.2.2  我國教師評價的發展歷程
    7.2.3  評價系統存在的主要問題
  7.3  區分性教師評價
    7.3.1  區分性教師評價運動
    7.3.2  「區分性評價」的理論基礎
    7.3.3  「區分性評價」的理論變遷
  7.4  職業院校教師評價體系的重構

    7.4.1  建立和形成區分性績效評價理念
    7.4.2  注重多元化主體參與評價的機制
    7.4.3  于教育質量與專業成長間建紐帶
    7.4.4  設計階段性和針對性的指標體系
第八部分  參考資料
  一、政策文本（按照時間順序）
  二、期刊論文
  三、學術專著
  四、外文文獻
附錄
  教育部等六部門關於印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》的通知
  國務院關於加快發展現代職業教育的決定

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