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近代中國科學概念的生成與歧變(1896-1919)

  • 作者：張帆
  • 出版社：社科文獻
  • ISBN：9787520123693
  • 出版日期：2018/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：335
人民幣：RMB 89 元      售價：元
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內容大鋼
    張帆著的《近代中國科學概念的生成與歧變(1896-1919)》尋繹了19世紀末來自日本的漢語借詞「科學」由外而內地生成中國「科學」概念的全過程，揭示一路走來，「科學」泛化為信仰的緣由；探求近代中國的學術轉型與社會變革之間發生的複雜深刻的糾葛。研究表明，自然科學與分科治學是「科學」概念的基本含義，自然科學提供了一整套西方價值體系，分科是「科學」的基本學術形態，因標準模糊，留下格義空間。在晚清民初的語境中，「科學」作為學術進步的表徵，引申為負載歷史進化主義的概念工具參與了學術轉型、政治變革、價值重構等重大曆史事件。又因國人的理想不同，各循進路，「科學」語義在格義曲解中泛化生歧，呈現中國特色，且權威性日益增強，整體性地嵌入國人的思維方式與價值理念，延續至今。
作者介紹
張帆
    張帆，杭州師範大學馬克思主義學院教授。曾在《近代史研究》《中山大學學報》《中華文史論叢》《學術月刊》等刊物上發表論文。
目錄
導論  近代中國「科學」概念溯源
第一章  從「格致」到「科學」的過渡(1896-1905)
  第一節  晚清「格致學」意義的流變
  第二節  從「格致學」到日本「理學」
  第三節  從「格致學」到「科學」
第二章  從「分科之學」到教科之「科學」的歧出
    (1901-1905)
  第一節  從科舉到分科教育的觀念轉換(1900年以前)
  第二節  從分科之「科學」到教科之「科學」
  第三節  晚清「科學」教育的構想與困境
第三章  從「分科之學」到「科學」的觀念轉化
  第一節  「科學」概念的學術特徵
  第二節  「有學」「無學」之辨
  第三節  「科學」的維度與政治考量
第四章  中學「科學化」的路徑與流變
  第一節  中學「科學化」的嘗試：以史學為例
  第二節  走向形而上的「科學」
  第三節  「科學」的限度與道德調適
  第四節  「常識」與「科學」  
第五章  從分科治學到整體性「科學」的過渡(1912-1919)
  第一節  道德救國論中的多元「科學」視角
  第二節  歐洲戰爭與中國「科學」概念的新走向
  第三節  民初國學研究範式的變遷
結語  未完成的正名
參考文獻

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