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個性化教育論

  • 作者：劉獻君
  • 出版社：華中科技大學
  • ISBN：9787568043991
  • 出版日期：2018/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：177
人民幣：RMB 36 元      售價：元
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內容大鋼
    劉獻君著的《個性化教育論》論述個性化教育，由三個部分組成。第一部分闡述文華學院個性化教育從偶然開始，初步形成，到逐步深化的過程。第二部分探索個性化教育的理論、觀念。個性化教育是尊重個體生命的獨特價值，發掘個體生命的潛能，培養學生獨立人格和獨特個性，促進個體生命自由和諧發展的教育。「以學生為中心」是個性化教育的核心理念。文華學院在探索個性化教育實踐中形成了個性化教育的十個觀念。第三部分，介紹「三九」個性化教育模式：三個關鍵點——潛能、立志、空間；三類學生——學術型、應用型、潛力型；「三個一」工程——一人一規劃、一生一課表、一師一優課。
作者介紹
劉獻君
    劉獻君，湖南寧鄉人，現任華中科技大學學術委員會副主任，《高等教育研究》主編，文華學院院長，教授，博士生導師。 原任華中科技大學黨委副書記、教育科學研究院院長。主要學術兼職：中國院校研究會會長，中國高等教育學會第三屆學術委員會副主任，教育部第二屆高等學校文化素質教育指導委員會副主任，教育部第二屆高等學校本科教學評估專家委員會副主任，第五屆全國高等學校設置評議委員會委員，教育部學科發展與專業設置委員會委員，全國學位與研究生教育發展中心第1屆學術委員會副主任，第六屆湖北省社科聯副主席，湖北省高教學會學術委員會主任等。主要研究方向：高等學校管理，院校研究，大學德育。主要學術成果：出版專著23部，發表學術論文200余篇；主要著作有：《高等學校戰略管理》《院校研究》《文化素質教育論》《大學之道》等。享受國務院政府津貼，獲g家級教學成果一等獎、二等獎各一次，全國人文社科圖書一等獎，高校人文社科優秀成果二等獎，湖北省社科成果一等獎等，被評為全國高等教育研究有重要貢獻學者。
目錄
第一章  在實踐中探索個性化教育
  一、從偶然開始
  二、初步形成
  三、逐步深化
第二章  個性化教育的內涵和意義
  一、個性
  二、個性化教育
  三、個性化教育的意義
第三章  以學生為中心
  一、為什麼要提出「以學生為中心」
  二、怎樣理解「以學生為中心」
  三、如何實現「以學生為中心」
第四章  《論語》的個性化教育啟示
  一、深入了解學生
  二、針對性教學
  三、幫助學生認識自己，規劃未來
  四、引導學生自主學習
第五章  尊重的個性化教育意蘊
  一、有利於學生成人
  二、有利於學生成才
  三、有利於形成良好的學校氛圍
第六章  發掘潛能
  一、認識潛能
  二、發現潛能
  三、選擇優勢潛能
  四、實現優勢潛能
第七章  確立志向
  一、立志教育：綜合性教育
  二、立志教育：從認識自我到堅持不懈
  三、立志教育：整體引導，個體指導
第八章  創設空間
  一、認識空間
  二、空間的教育性
  三、創新教育空間
  四、創設個性化教育空間
第九章  設計課程
  一、課程目標設計
  二、教師角色設計
  三、教學方式設計
  四、課堂管理設計
  五、課程評價設計
第十章  營造氛圍
  一、加強學習，領會個性化教育思想
  二、深化改革，為個性化教育創設環境
  三、精心策劃，建設良好的校園文化
附錄
  共性生存特性發展
  懂得尊重，承擔責任，提升境界
  優化結構重點突破
  教師成長的規律

  培養應用型人才
  達成文華共識
  創業是基礎，創新是靈魂，教育是目的
  踐行社會主義核心價值觀，引導學生個性健康發展
  科研是源，教學是流
  在個性化教育中健康成長
  如何學習《論語》
  劉獻君教授與文華學子暢談治學做人
  劉獻君院長和同學們探討如何健康成長發展
  學習是學生的天職
  在個性化教育中自立、自強
  「為學者，立志之事也」
  尊重
  責任
  視野自信激情勤奮
  目標優勢交往規劃

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