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蘇州市特殊兒童學前融合教育指導手冊

  • 作者：編者:蘇州市特殊教育指導中心
  • 出版社：蘇州大學
  • ISBN：9787567223370
  • 出版日期：2018/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：115
人民幣：RMB 39 元      售價：元
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內容大鋼
    蘇州市特殊教育指導中心編的《蘇州市特殊兒童學前融合教育指導手冊》是一本普通幼兒園融合教育教師案頭的通俗讀物。包含智力障礙、聽力障礙、視力障礙、腦癱、自閉症、多重障礙6個方面。從融合教育的基本定義、教育康復要求、各類特殊兒童的身心特點及解決策略等方面，分為認識篇、接納篇、幫助篇三個部分，以問答的形式，提供一些較為必需而實用的信息，為融合教育教師提供一定的指導。
作者介紹
編者:蘇州市特殊教育指導中心
目錄
認識篇
  智力障礙
    一、什麼是智力障礙？
    二、智力障礙兒童有哪些表現？
    三、智力障礙怎樣分類？
  聽力障礙
    一、什麼是聽力障礙？
    二、聽力障礙兒童有哪些表現？
  三、聽力障礙怎樣分類？
    視力障礙
    一、什麼是視力障礙？
    二、視力障礙怎樣分類？
  腦癱
    一、什麼是腦癱？
    二、腦癱兒童有哪些表現？
    三、腦癱怎樣分類？
  自閉症
    一、什麼是自閉症？
    二、自閉症兒童有哪些表現？
    三、自閉症怎樣分類？
  多重障礙
    一、什麼是多重障礙？
    二、多重障礙兒童有哪些表現？
接納篇
  智力障礙
    一、什麼是智力障礙兒童學前融合教育？
    二、學前融合教育對智力障礙兒童有什麼好處？
    三、教師如何與智力障礙兒童相處？
  聽力障礙
    一、什麼是聽力障礙兒童學前融合教育？
    二、學前融合教育對聽力障礙兒童有什麼好處？
    三、教師如何與聽力障礙兒童相處？
  視力障礙
    一、什麼是低視力兒童學前融合教育？
    二、學前融合教育對低視力兒童有什麼好處？
    三、教師如何與低視力兒童相處？
  腦癱
    一、什麼是腦癱兒童學前融合教育？
    二、學前融合教育對腦癱兒童有什麼好處？
    三、教師如何與腦癱兒童相處？
  自閉症
    一、什麼是自閉症兒童學前融合教育？
    二、學前融合教育對自閉症兒童有什麼好處？
    三、教師如何與自閉症兒童相處？
  多重障礙
    一、什麼是多重障礙兒童學前融合教育？
    二、學前融合教育對多重障礙兒童有什麼好處？
    三、教師如何與多重障礙兒童相處？
幫助篇
  智力障礙

    一、幼兒園如何滿足智力障礙兒童的特殊需要？
    二、教師要注意哪些問題？
    三、教師如何引導普通兒童和智力障礙兒童交往？
    四、教師如何對待智力障礙兒童的問題行為？
    五、融合教育資源區如何建設？
    六、如何做好智力障礙兒童的評估建檔工作？
    七、教師培訓有何要求？
    八、家園合作方式有哪些？
  聽力障礙
    一、教師如何做好助聽器和人工耳蝸的日常管理？
    二、教師要注意哪些問題？
    三、教師如何引導普通兒童和聽力障礙兒童相處7
    四、教師如何對待聽力障礙兒童的問題行為？
    五、融合教育資源區如何建設？
    六、如何做好聽力障礙兒童的評估建檔工作？
    七、教師培訓有何要求？
    八、家園合作方式有哪些？
    九、聽力障礙兒童融合教育案例
  視力障礙
    一、幼兒園如何滿足低視力兒童的特殊需要？
    二、教師要注意哪些問題？
    三、教師如何引導普通兒童和低視力兒童交往？
    四、教師如何對待低視力兒童的斜視？
    五、融合教育資源區如何建設？
    六、如何做好低視力兒童的評估建檔工作？
    七、教師培訓有何要求？
    八、家園合作方式有哪些？
  腦癱
    一、幼兒園如何滿足腦癱兒童的特殊需要？
    二、教師要注意哪些問題？
    三、教師如何引導普通兒童和腦癱兒童交往？
    四、教師如何對待腦癱兒童的問題行為？
    五、融合教育資源區如何建設？
    六、如何做好腦癱兒童的評估建檔工作？
    七、教師培訓有何要求？
    八、家園合作方式有哪些？
  自閉症
    一、幼兒園如何滿足自閉症兒童的特殊需要？
    二、教師要注意哪些問題？
    三、教師如何引導普通兒童和自閉症兒童交往？
    四、教師如何對待自閉症兒童的問題行為？
    五、融合教育資源區如何建設？
    六、如何做好自閉症兒童的評估建檔工作？
    七、教師培訓有何要求？
    八、家園合作方式有哪些？
  多重障礙
    一、幼兒園如何滿足多重障礙兒童的特殊需要？
    二、教師要注意哪些問題？
    三、教師如何引導普通兒童和多重障礙兒童交往？
    四、教師如何對待多重障礙兒童的問題行為？

    五、融合教育資源區如何建設？
    六、如何做好多重障礙兒童的評估建檔工作？
    七、教師培訓有何要求？
    八、家園合作方式有哪些？
蘇州市各特殊教育指導中心通訊錄

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