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互聯網教育與教育變革/新人文教育叢書/夢山書系

  • 作者：易凌雲|總主編:周洪宇
  • 出版社：福建教育
  • ISBN：9787533481162
  • 出版日期：2018/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：228
人民幣：RMB 39 元      售價：元
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內容大鋼
    《互聯網教育與教育變革/新人文教育叢書/夢山書系》作者易凌云為華中師範大學教育學院博士，本書為其博士畢業論文。本書從互聯網教育和互聯網教育產業兩個維度來論述互聯網教育對教育變革的影響，重點論述了互聯網教育給教育體系帶來的變革，包括教育目標的變革、課程變革、教學變革、學習變革、評價與管理的變革等，最後對互聯網教育與未來教育進行了展望，指出未來將走向萬物互聯的時代，未來教育也將迎來教聯網時代。本書能為當前我國教育信息化理論與應用實踐創新、互聯網教育推動教育變革提供參考。
作者介紹
易凌雲|總主編:周洪宇
目錄
前言
第一章  概論
  第一節  研究緣由與價值
    一、理論追問：互聯網教育如何開啟教育的變革
    二、實踐歸納：互聯網教育事業與產業的快速發展
    三、價值實現：解決教育變革中的理論與實踐問題
  第二節  概念界定及相互關係解析
    一、基本概念的界定
    二、上位概念、中位概念和下位概念
    三、概念間的關係分析
  第三節  研究思路、方法及主要內容
    一、研究思路：從總到分與由分到總
    二、研究的主要內容
    三、研究方法：實踐歸納與理論演繹相結合
第二章  互聯網與教育相遇：開啟教育變革的大門
  第一節  社會系統視角：社會體系的變革對教育體系的衝擊
    一、生產力的發展引發社會體系的變革
    二、社會對人才的需求呼喚教育變革
    三、教育系統變革的內外動力
  第二節  教育系統視角：教育系統內的共融共榮共促
    一、互聯網技術革新迫使教育系統變革勢在必行
    二、國民教育與終身教育的共融
    三、社會教育體系與學校教育體系的共榮
    四、教育公平與教育質量的共促
  第三節  事業的視角：互聯網教育推動教育整體性的變革
    一、孕育教育變革的互聯網基因
    二、詮釋新的教學理念和方法
    三、重構教和學的時間空間
    四、倒逼教育發生結構性變化
  第四節  產業的視角：互聯網教育產業為教育變革提供強大動力
    一、互聯網教育產業資本驅動教育行業高速發展
    二、互聯網教育產業的商業模式促進教育公平
    三、互聯網教育產業鏈的延伸增加了教育行業的科技含量
第三章  教育目標變革：新人文教育觀與未來人才的培養
  第一節  教育目標變革的價值坐標
    一、個人價值坐標：培養個性化的人才，實現人的自由和全面發展
    二、社會價值坐標：培養家國情懷的創新型人才，推動社會創新發展
  第二節  互聯網信息時代的教育目標變革
    一、教育的個人擔當：要回歸到人的本真存在
    二、教育的社會擔當：要承擔引領社會創新發展的使命
    三、教育的時代擔當：構建具有全球視野的新人文教育觀
  第三節  互聯網教育與未來人才的培養
    一、以個人本位論為視角：互聯網教育與個性全面發展人才的培養
    二、以社會本位論為視角：互聯網教育與創新型人才的培養
    三、以新人文教育觀為視角：互聯網教育與家國情懷人才的培養
第四章  課程變革：對課程新生態的重構
  第一節  課程變革的新圖景：互聯網教育背景下的課程觀
    一、課程理念重新審視：基於互聯網視野下的多元視角
    二、課程目標價值重塑：基於互聯網思維下「內容一技術」二元融合的視角6l
    三、課程觀的重構：基於多元化的價值目標和需求62

  第二節  課程形態的新探索：走向個性化和智慧性的教育課程63
    一、課程形態：微課和慕課63
    二、課程特徵：「融合」與「聯合」66
    三、課程體系：「適」與「微」67
  第三節  課程設計的創新：技術與互聯網思維合力的產物68
    一、互聯網教育的教學設計：以學習者為中心的用戶思維69
    二、互聯網教育的內容設計：以個性化服務為重點的資源共享70
    三、互聯網教育的課程形式設計：以學習效果為導向的人性化設計
    72
  第四節  互聯網教育課程的反思：存在的問題和未來發展75
    一、互聯網教育課程：問題同樣存在75
    二、個性化定製：創建個人的「播放列表」
第六章  學習變革：私人定製的個性化學習
  第一節  學習方式的變革：個性化和多樣化
    一、個性化學習：一人一張課程表的私人定製
    二、雙迴路學習：學會學習的能力
    三、社交化和扁平化學習：在分享與交互中學習
    四、無縫學習：無處不在的「微」學習
  第二節  漸進的革命：學習變革的三個維度
    一、時間維度：泛在學習與學習生活化
    二、空間維度：虛擬課堂與虛擬校園
    三、目標維度：讓終身學習成為現實
  第三節  智慧學習：構建個性化學習服務模型
    一、個性化智慧學習：基於大數據的情景化學習體驗
    二、個性化學習服務模型：基於大數據的個性化跟蹤服務
    三、個性化學習服務應用案例分析：基於實踐的個性化學習方案
第七章  評價與管理變革：多元評價和智慧管理
  第一節  多元化評價：個體本位論與社會本位論的辯證統一
    一、注重學生全面個性發展：克服「一元式」評價方式的不足
    二、注重創新評價：彰顯和引領時代創新精神
    三、注重多元評價體系：構建全方位、多視角、寬領域的綜合評價模式
  第二節  全面評價：教學評價方法體系的變革
    一、前置評價：診斷性評價
    二、過程評價：形成性評價
    三、結果評價：總結性評價
    四、教學評價模型：構建過程性和總結性有機統一的評價模式
  第三節  互聯網混合教學評價：基於大數據的個性化評定
    一、以大數據為基礎和導向
    二、「生評生」和「機評生」
    三、混合教學中的全面多元教學評價
  第四節  管理智能化：智能決策與智慧管理
    一、組織結構：扁平化和網路化
    二、教學管理：智能決策與控制
    三、學習管理：學歷認證與「學分銀行」
    四、教育資源管理：智能檢索與共建共享
第八章  產業變革：互聯網教育產業推動教育變革
  第一節  走向產業化的互聯網教育
    一、互聯網教育產業歷程
    二、我國互聯網教育產業現狀和發展
  第二節  互聯網教育產業：領域細分與跨界融合

    一、基礎教育互聯網化：互聯網教育的熱門領域
    二、高等教育互聯網化：MOOC帶來互聯網教育新機遇
    三、職業教育互聯網化：被看好的細分領域
  第三節  商業模式變革：互聯網教育產業鏈及盈利模式
    一、互聯網教育產業鏈增強了與教育產業之間的吸附性
    二、互聯網教育盈利模式
    三、互聯網教育產業推動教育變革：希望還是泡沫
第九章  萬物互聯：教聯網時代的到來
  第一節  新技術與未來互聯網教育的聯想
    一、可穿戴設備：信息融人人體本身
    二、3D列印技術：學習者的個性化創造
    三、腦電波技術：記憶改寫與重塑
    四、人工智慧：機器學習走進未來教育
  第二節  從互聯網到物聯網
    一、物聯網與萬物互聯
    二、物聯網的概念和架構
    三、從互聯網到物聯網：超越的五個維度
  第三節  從物聯網到教聯網
    一、物聯網的行業分類及教聯網的定義內涵
    二、教聯網的體系架構
    三、從互聯網教育到教聯網教育：重構的三種教育互聯關係
結論：互聯網教育推動了教育變革
參考文獻

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