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農村成人教育功能實現的機制研究

  • 作者:郭靜
  • 出版社:學苑
  • ISBN:9787507754261
  • 出版日期:2018/02/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:179
人民幣:RMB 58 元      售價:
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內容大鋼
    郭靜著的《農村成人教育功能實現的機制研究》以改革開放以來我國農村社會轉型為背景,以農村成人教育促進農民(工)發展為主線,在結構-過程的研究視角下,綜合運用歷史分析法、案例分析法和實地調查法等多種研究方法,按照「還原歷史-經驗提取-機制構建-解決問題」的總思路,探求農村成人教育功能實現的機制,並以此觀照現實,分析城鄉發展一體化背景下農村成人教育功能實現的策略。

作者介紹
郭靜
    郭靜,國家教育行政學院副研究員,碩士研究生導師。北京師範大學教育學博士,北京師範大學國家職業教育研究院博士后。主要研究方向為:教育制度、教育政策、職業教育等。在《教育研究》、《教育發展研究》、《教育與經濟》等CSSCI期刊和全國中文核心期刊發表論文30余篇,其中部分文章分別被《新華文摘》網刊、人大複印資料全文轉載。主持教育部青年專項課題、科研院所委託課題6項,作為課題組主要成員參與國家社科重點課題、一般課題,教育部重大課題等10余項。

目錄
第一章  農村成人教育的功能
  第一節  成人教育的功能
  第二節  農村成人教育的功能
    一、補償基本教育
    二、實用技術教育
    三、豐富文化生活
  第三節  成人學習者的特點
    一、較強的學習目的性
    二、受教育的非強制性
    三、個體經驗的豐富性
第二章  基本教育補償功能實現機制研究
  第一節  改革開放以來掃盲教育功能實現狀況
    一、農民掃盲取得歷史性成就
    二、掃盲後繼續教育持續開展
    三、文化生活教育同步完成
  第二節  掃盲功能實現機制的要素解剖
    一、明確掃盲任務,制定掃盲驗收標準
    二、資源有效供給,滿足基本教育需求
    三、激勵約束並舉,激發農民學習動機
    四、緊密圍繞農民,進行教育教學設計
    五、堵掃防相結合,各類教育有機銜接
    六、開展層級問責,完善掃盲管理機制
    七、國內外齊推動,創設良好社會環境
  第三節  掃盲教育功能實現的機制分析
    一、針對性向度
    二、有效性向度
    三、規約性向度
    四、支持性向度
    五、參與率向度
第三章  實用技術教育功能實現機制研究
  第一節  實用技術教育功能實現狀況
  第二節  實用技術教育功能實現機制的要素解剖
    一、因地制宜,開展分類指導
    二、實驗先行,總結推廣經驗
    三、農科教結合,提升服務能力
    四、三教統籌,優化資源配置
    五、部門共管,加強分工協作
    六、短平快教學,創新培養模式
  笫三節  實用技術教育功能實現的機制分析
    一、針對性向度
    二、有效性向度
    三、規約性向度
    四、支持性向度
    五、參與率向度
第四章  農村成人教育功能實現機制的分析框架
  第一節  構建分析框架
    一、針對性向度
    二、有效性向度
    三、規約性向度
    四、支持性向度

    五、參與率向度
    六、農村成人教育功能實現機制的總體描述
  第二節  城鄉發展一體化背景下農村成人教育發展面臨諸多挑戰
    一、文化技能基礎薄弱
    二、思想認識仍不到位
    三、教育資源供給不足
    四、教育培訓實效不強
    五、激勵機制不夠健全
    六、咨格證書認可度低
  第三節  分析框架對城鄉發展一體化背景下農村成人教育功能實現機制的適切性分析
    一、分析框架在針對性向度的適切性解讀與應用
    二、分析框架在有效性向度的適切性解讀與應用
    三、分析框架在規約陛向度的適切性解讀與應用
    四、分析框架在支持性向度的適切性解讀與應用
    五、分析框架在參與率向度的適切性解讀與應用
第五章  城鄉發展一體化背景下農村成人教育功能實現的機制
  第一節  建立需求調研機制
    一、確定「壓力點」
    二、開展多方調研
    三、可行性分析
  第二節  完善信息交流機制
    一、賦予各方主體平等表達權利
    二、建立教育培訓信息溝通渠道
    三、創建教育培訓信息發布平台
  第三節  構建內在驅動機制
    一、完善農村成人教育層次結構
    二、健全農村成人教育內容體系
    三、豐富農村成人教育培訓形式
  第四節  強化資源保障機制
    一、建立成本共擔原則
    二、構建資源統籌網路
    三、加強師資隊伍建設
  第五節  建立激勵約束機制
    一、利益相關者理論基礎
    二、利益相關者的利益訴求
    三、構建激勵約束機制
  第六節  健全教育管理機制
    一、建立成人教育聯席會議制度
    二、提高農村成人教育管理重心
    三、推動政府職能轉向統籌協調
    四、培育建立社會監督評價機構
    五、開展農村成人教育專項督導
  第七節  建設環境支持機制
    一、培育社會文化環境
    二、建設制度支撐環境
第六章  討論與反思
  第一節  農村成人教育發展歷程——個否定之否定的過程
    一、「農民實用技術教育」對「掃盲教育」的揚棄與發展
    二、城鄉發展一體化背景下農村成人教育功能修正與復歸
  第二節  農村成人教育功能實現的核心——堅持以農民發展為中心

    一、教育發展的主線——將農民學習者的主體地位貫穿始終
    二、教育目標的設計——從農民需求出發,為了農民的發展
    三、教育內容的設定一源於農民生活,而又高於農民生活
    四、教育方式的選擇——抓住教育時機,在情境中對話交流
    五、反思與行動
參考文獻

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