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高職教育專業動態調整機制構建

  • 作者：丁文利
  • 出版社：中國紡織
  • ISBN：9787518047239
  • 出版日期：2018/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：136
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    丁文利著的《高職教育專業動態調整機制構建》論述了高職院校內涵建設的核心內容——專業調整機制構建，有助於各學校根據區域經濟發展，尤其是產業結構、人才需求結構的變化科學設置專業，及時調整、優化專業結構，建立專業動態調整機制。主要論述了三個問題：一是構建基於量化SWOT模型的專業設置機制，有助於高職院校綜合考慮外部因素和內部因素的影響，為專業設置提供戰略性意見；二是構建基於雷達圖視域的專業預警機制，建立基於人才培養工作狀態數據的專業監控體系和基於層次分析法的專業預警體系，有利於高職院校根據專業建設條件和專業建設質量動態調整專業；三是提出「政府引導、統籌調控，學校主體、動態設置」的高職教育專業隨產業發展的動態調整機制，解決目前高職教育適應產業轉型進行專業調整中政府、市場、學校三者職責和定位不清的問題。
    本書適合高職院校從事教學管理、專業建設、課程改革的廣大教師、管理人員及職業教育研究人員閱讀，可以為高職院校優化調整專業結構提供借鑒和幫助。
作者介紹
丁文利
    丁文利，山東科技職業學院副院長，教授，兼任教育部紡織服裝行指委委員、中國紡織服裝教育學會副秘書長、山東省職業技術教育學會副秘書長等職務。對高職教育教學有較深的研究，近幾年參與教育部、省教育廳100余項文件起草工作，其中作為核心成員參與起草了教育部、人社部和工信部《中國製造業人才發展規劃指南》，作為起草專家組組長參與制定了《山東省教育事業「十三五」規劃》，獲得第六屆國家高等教育教學成果獎二等獎1項，主持山東省高等教育教學改革重點項目3項、教育規劃重大課題2項，出版職教專著2部，發表職教研究論文10余篇。
目錄
第一章  產業轉型升級與高職教育專業建設
  第一節  實施創新驅動發展，推進產業轉型升級
    一、深入實施創新驅動發展戰略，推進產業轉型升級
    二、積極應對第三次工業革命新挑戰，加快推進供給側改革
    三、加快實施《中國製造2025》，推動製造強國建設
  第二節  服務產業轉型升級，深化高職教育專業建設
    一、產業轉型升級背景下高職專業建設的機遇與挑戰
    二、高職專業建設與產業轉型升級的適配度分析
  第三節  跟隨產業發展節奏，動態調整專業結構
    一、建立健全專業隨產業發展動態調整機制是轉型升級對職業教育的重大要求
    二、建立健全專業隨產業發展動態調整機制是提高職業教育供給質量的迫切需求
    三、建立健全專業隨產業發展動態調整機制是職業教育自身發展的主動訴求
第二章  專業動態調整機制構建的基礎理論
  第一節  專業動態調整機制的理論審視
    一、布迪厄場域理論視域下的專業隨產業發展動態調整機制
    二、供求理論視域下的專業隨產業發展動態調整機制
    三、風險管理理論視域下的專業預警調整機制
  第二節  專業動態調整機制的基本內涵
    一、產業轉型升級內涵
    二、專業預警機制內涵
    三、專業動態調整機制內涵
第三章  基於量化SWOT模型的專業設置機制構建
  第一節  SWOT分析法
    一、SWOT分析法定義
    二、SWOT矩陣分析
  第二節  專業設置機制SWOT矩陣分析
    一、專業設置機制SWOT矩陣分析法的界定
    二、專業設置機制SWOT矩陣分析
  第三節  基於量化SWOT模型的專業設置機制構建
    一、建立SWOT分析模型
    二、構建子因素-損益-概率關係表
    三、開展專家調研
    四、計運算元因素權值矩陣PN
    五、繪製矩陣圖譜
    六、分析矩陣圖譜
  第四節  SWOT量化模型應用案例
第四章  基於雷達圖視域的專業預警機制構建
  第一節  高職專業預警機制現狀
    一、專業預警機制構建現狀與存在問題
    二、專業預警機制構建的關鍵
  第二節  雷達圖分析法
    一、雷達圖原理
    二、雷達圖繪製
    三、基於雷達圖的綜合評價
  第三節  基於人才培養工作狀態數據的專業監控體系構建
    一、基於人才培養工作狀態數據平台的指標體系構建
    二、雷達圖視域基於人才培養工作狀態數據的專業監控體系構建
  第四節  基於層次分析法的專業預警體系構建
    一、層次分析法構建指標體系
    二、雷達圖視域基於層次分析法的專業預警體系構建

  第五節  基於雷達圖視域的專業預警機制構建應用案例
    一、六個專業建設條件雷達圖分析
    二、六個專業建設質量雷達圖分析
第五章  專業隨產業發展動態調整機制的體系構建
  第一節  基本構建原則
    一、適應性原則
    二、特色發展原則
    三、規模穩定原則
    四、動態調整原則
    五、持續建設原則
  第二節  主要構建策略與措施
    一、政府引導，統籌調控
    二、學校主體，動態調整
第六章  職業教育專業設置與動態調整的國際做法
  第一節  德國職業教育專業設置與動態調整
    一、德國職業教育的特點
    二、德國職業教育的專業設置與調整
  第二節  英國職業教育專業設置與動態調整
    一、英國職業教育的特點
    二、英國職業教育的專業設置與調整
  第三節  新加坡職業教育專業設置與動態調整
    一、新加坡職業教育的特點
    二、新加坡職業教育的專業設置與調整
  第四節  澳大利亞職業教育專業設置與動態調整
    一、澳大利亞職業教育的特點
    二、澳大利亞職業教育的專業設置與調整
  第五節  美國職業教育專業設置與動態調整
    一、美國職業教育的特點
    二、美國職業教育的專業設置與調整
  第六節  我國台灣職業教育專業設置與動態調整
    一、我國台灣職業教育的特點
    二、我國台灣職業教育的專業設置與調整
第七章  構建專業動態調整機制的創新實踐——以山東科技職業學院為例
  一、專業建設服務產業發展
  二、專業建設成績突出
  三、創新實踐職場化育入模式
  四、探索實踐混合式教學模式
  五、人才培養質量顯著提升
參考文獻
附錄
後記

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