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團隊智慧和校園文化建設

  • 作者：(美)威廉·鮑威爾//歐香·卡斯瑪-鮑威爾|譯者:趙雨晨|校注:高連興
  • 出版社：黑龍江教育
  • ISBN：9787531696810
  • 出版日期：2018/02/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：200
人民幣：RMB 33 元      售價：元
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內容大鋼
    《團隊智慧和校園文化建設》的作者威廉·鮑威爾、歐香·卡斯瑪-鮑威爾是兩位學校發展方面的專家，書中為教師和學校領導提供了提高組織智商的方法。任何優秀的學校都明白一個道理，學生能否高質量地學習，與學校的文化息息相關。我們努力提高組織智商，就是要創建這樣的學校。書中提出了真實的人性化教學模式，從整體考慮學校每個因素之間的相互聯繫，加強學校各個組織的發展，為學生提高成就搭建平台。書的內容非常實用，是學校發展參考的第一手資料。
作者介紹
(美)威廉·鮑威爾//歐香·卡斯瑪-鮑威爾|譯者:趙雨晨|校注:高連興
目錄
前言
第一章  組織智商因素是什麼
  坦噶尼喀國際學校
  安達曼海國際學校
  有組織智商的學校
  數量和質量
  知識悖論
  集體工作的傾向
  有活力的學校
  組織智商因素是什麼
  高組織智商
  組織遲鈍的兩種情況
  避免失誤
  避免不確定因素
  避免壓力
第二章  領導能力的重要性
  從3個方面提高組織智商
  暗喻的意義
  學校組織能力的定義
  數據
  信息
  認知
  智慧
  能力
  信仰和價值觀
  特性
  工作方式的重要性
  集體與個人
  具體化組織智商
第三章  情商與組織智商因素
  倒霉的一天
  情商
  情商的原則
  建設領導能力
  鏡像神經元
  學校的文化和敘述性治療
  心態的故事
第四章  高質量工作不等於長時間工作
  滲透與學習英語
  時間從哪兒來
  管理「未來的內存」
  建立交流
  桌子的形狀
  組織智商發展的里程碑
  傳統的交流模式
  知更鳥與山雀
  個人智商和組織智商
  時間、任務管理列表
  黑點遊戲
第五章  合作調查的力量

  交流的兩種方式
  調查中心的領導
  達卡國際學校
  基準測試和調查
  合作探究和創新
  跨文化合作調查
  問題和解決方法
  技術挑戰和適應性挑戰
  微觀教學
  結構化反思
第六章  組織智商與入學
  為什麼總對學生說「不」
  阿米特和本教會了學校什麼
  馬修入學的案例
  約翰尼斯堡國際學校
  包容性
第七章  引導成年人學習
  關鍵問題和基本要點
第八章  學校的發展歷程
  團隊學習方式
  學校發展階段
  環境與提升
  機械思維的學校
  社會型學校
  自我意識階段的學校
  自我改進階段的學校
第九章  測量和提高組織智商因素
  學校內的組織智商
  組織智商的規則
  加強協作
  有效反饋
  反饋教育
  誤解的兩個特點
  舒適型反饋
  結論
第十章  總結
  學校面臨的挑戰
  照顧規範和對質規範
  思想改變
參考文獻

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