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碎片與重構(2面向智能時代的學習)

作者：王竹立
出版社：電子工業
ISBN：9787121333583

出版日期：2018/02/01
裝幀：平裝
頁數：240

人民幣：RMB 59 元售價：元

內容大鋼

王竹立著的《碎片與重構(2面向智能時代的學習)》在《碎片與重構：互聯網思維重塑大教育》一書的基礎上進行了全面修訂，增加了人工智慧對教育影響的最新研究成果，內容涉及學校教育、網路教育、網路學習、包容性思維、知識創新和教育創新，以及智能時代學習展望等方方面面。視野開闊、思想新銳、文筆生動。適合教師、學生、家長、教育管理者和研究者、在線教育從業人員和所有關心教育的人們閱讀。

作者介紹

王竹立
王竹立，1963年生，湖南人。畢業於中山醫學院，曾任中山醫科大學教育技術中心主任。現任中山大學現代教育技術研究所副所長，碩士導師，學術帶頭人。廣東省政協委員，廣東省作家協會會員。新建構主義學習理論創立者，著有《碎片與重構：互聯網思維重塑大教育》（學術專著）、《春天的漫步》（詩集）、《逃出束縛》（詩集）、《在靈魂上航行》（詩集）等。其研究橫跨醫學、文學、教育和信息技術等多個領域。

第1章  被打碎的花瓶：複原不如重構
  從一個小故事開始
  誰打碎了花瓶
  如何整合碎片
  學習的三種模式
  知識結構：共性與個性
第2章  學校教育：從課內到課外
  學校是怎麼來的
  數字時代的變化
  智能時代前瞻
  可汗學院的啟示
  學校教育信息化發展的兩個方向
  手機進課堂：阻力與動力
  「互聯網+」課堂
  未來學校到底是啥樣子
  新型的學習文化
  創客運動與創客教育
  傳統學校還能堅持多久
第3章  網路教育：從校外到校內
  空間正在縮小
  移動為王
  手機直播與「雙師課堂」
  網路教育如何創新
  「互聯網+導遊」的啟示
第4章  網路學習：如何整合碎片
  知識變樣了
  知識就像一棵榕樹
  軟知識與硬知識
  軟知識的演變及其價值
  把網路看作銀行
  博客，你的「銀行賬戶」
  學會零存整取
  積件式寫作
  個性化改寫
  創造性重構
  寫作即思考
  寫不出來怎麼辦
  寫作不分文理
  還有哪些工具可以用於零存整取
  零存整取的不同類型與層面
  一句話定義網路學習
  智能時代的學習展望
第5章  信息超載：連通還是建構
  什麼是意義建構
  連通，還是建構
  只強調連通是不夠的
  選擇，選擇，再選擇
  選擇需要洞察力
  福爾摩斯的知識面
  知識結構：從金字塔向蜘蛛網轉變

  如何看待這位「輟學者」
第6章  包容性思維：如何統合歧見
  批判性思維
  平行思維
  包容性思維的基本內涵
  包容性思維的六項法則
  包容性思維的基本步驟
  包容性思維的價值和意義
  從盲人摸象到包容性思維
第7章  學習與創新：如何開啟心智
  今天，人還能幹什麼
  知識與創新的關係
  心智模式與心智枷鎖
  轉變思考方向
  軟性思考
  強制聯想
  創新思維的過程
  知識創新與模式識別
  如何識別模式
  知識創新與頓悟
  創新並不遙遠
  最後一問
第8章  知識嫁接：如何重塑教育
  什麼是教育的本質
  教育是一個「嫁接」過程
  影響知識嫁接的因素
  嫁接成功的標誌
  學習：自上而下與自下而上
  讓學習與思考可視化
  信息技術對知識嫁接的影響
  人工智慧對知識嫁接的影響
  模仿與複製也是一種嫁接
  分享也是學習
再版後記

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