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領導學校成功的十個要領

  • 作者：(英)約翰·鄧福特|譯者:吳佳琪
  • 出版社：黑龍江教育
  • ISBN：9787531696322
  • 出版日期：2017/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：173
人民幣：RMB 30 元      售價：元
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內容大鋼
    「大英帝國勛章」獲得者約翰·鄧福特用簡潔的語言將其40年的教學方法和管理經驗概括為十個要領，涵蓋了學校管理、政策制定、教學模式等各個方面。《領導學校成功的十個要領》旨在為學校領導、管理人員和教師提供智慧而有效的學習方案，以幫助學生取得更大的進步，為學校和學生的未來發展制定方向。
作者介紹
(英)約翰·鄧福特|譯者:吳佳琪
    約翰·鄧福特，擁有諾丁漢大學榮譽學位，是達勒姆大學教育學院的榮譽院士。1944年，他被授予「大英帝國勛章」。鄧福特是「全面教育」合作組織、「攜手並進」義工組織以及英格蘭南格洛斯特郡教育組織的負責人，連續兩年獲得英國學生補助金冠軍稱號。1974年，他加入學校領導力團隊，1982年擔任達勒姆·約翰斯頓綜合學校校長一職。
目錄
序
第一章  價值導向的領導力
  價值觀在學校的地位
  第一印象至關重要
  領導價值導向型學校
  社區價值觀
  尊重權利的學校
第二章  為學校制定路線
  注重結構
  大量的改革
  以自主權領導學校
  地方政府受到上下夾攻
  學院的成長
  專門學校回報
  領導綜合性學校
  建立信托學校
  選擇性教育
  其他類型學校
第三章  課程領導
  政府在學校課程中的作用
  14—19歲學生的課程及資格
  學校訪問和交流
  課程權利
  駐校藝術家
  擴展課程
  發展知識，同樣發展技能
  全面教育
  建立全面教育課程的5個步驟
  領先教學
第四章  領導評估
  評估是學習的核心
  評估的目的
  考試和評估問題
  提高教師評估比重
  衡量我們重視的，不要只衡量我們可以輕易衡量的東西
  標準參考和可比結果
  重新啟用個體表現評估（APU）
  Levels考試結束：我們應該哀悼或慶祝
  評估的專業發展
第五章  領導者問責制
  公共服務智能問責制
  不正當激勵
  學校內部智能問責制
  校董會
  英國教育標準局檢查
  質量保證，同業評議和學校自審
  地方問責制
  專業責任和信任
第六章  領導弱勢青年的教育
  影響的自主權和問責制

  提高成就，縮小差距
  為弱勢學生制定策略
  期望的成果
  成功標準和問責制
  選擇正確策略
  利用證據
  評估
  理事角色
  利用課程來彌補差距
第七章  「澆灌植物」：領導學習型學校
  「澆灌植物」
  改變文化：「向外看，而非向上」
  建立強大的專業發展社區
  作為更廣泛專業發展社區的一部分
  系列專業發展
  初級教師培訓（ITT）
  保留第一，招聘第二
  人才管理與繼任規劃
  參與研究
  從持續專業發展到聯合實踐發展
  績效管理和專業發展
  專業發展標準
  加強教學專業
  發展領袖能力
  一個新的專業發展格局
第八章  學校領導
  學校領導趨勢
  成功的學校領導：12項領導行為
第九章  超越學校的領導
  學校領導的新氣象
  多學院信托的增長
  領導多學院信托
  建立成功多學院信托
  教學學校
  在學校以外的領導力所需的技能和屬性
  成長機會
  協調學校改善
  以學校為主導的自我完善體系中領導力的前進之路
  以學校為主導的自我完善體系中的挑戰
第十章  學校領導力仍在路上
  規劃旅程
  更廣泛的背景
  鏈接政策和實施
  掌握所有權
致謝
參考文獻

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