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在線學習的方法與實踐(高等院校精品課程系列教材)

  • 作者：編者:孟祥宇//全江濤
  • 出版社：電子工業
  • ISBN：9787121326509
  • 出版日期：2017/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：216
人民幣：RMB 36 元      售價：元
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內容大鋼
    孟祥宇、全江濤主編的《在線學習的方法與實踐(高等院校精品課程系列教材)》以學生自學為主，以教師指導為線索，將在線學習的方法與實踐的整體思想貫穿全書，概念準確，內容豐富，語言簡潔凝練，結合實際案例，能夠更好地詮釋理論內容。全書通俗易懂，便於讀者閱讀和理解。
    本書最大的優勢是知識系統全面，理論與實踐相結合。本書從網路時代的學習方式、在線學習的理論基礎、在線課程資源、互聯網+教育及虛擬現實技術五個方面進行了獨到而詳細的論述，使讀者能夠更好地理解和掌握在線學習的方法與實踐，從理論層面指導具體的在線學習，使理論與實踐相結合，有利於讀者最優化地發展在線學習。
    本書可供高校教育技術學專業的教師、學生和研究人員及與在線學習課程開發相關的研究人員參閱，也可作為在線學習方法與實踐的指導用書。
作者介紹
編者:孟祥宇//全江濤
目錄
第一章  網路時代的學習方式
  第一節  教育學視野中的學習定義
    一、廣義的學習
    二、狹義的學習
  第二節  網路環境下的學習方式
    一、移動學習概念及內涵
    二、泛在學習概念及內涵
    三、微型學習概念及內涵
    四、深度學習概念及內涵
    五、個性化學習概念及內涵
    六、自適應學習概念及內涵
    七、混合學習概念及內涵
    八、數字化學習概念及內涵
  第三節  信息素養的內涵及意義
    一、信息素養的內涵
    二、高校信息素養教育的背景條件
    三、高校信息素養教育的兩種模式
    四、信息素養能力論的構成
    五、高校信息素養通識教育及國內外實踐
    六、高校信息素養整合教育及國內外實踐
    七、我國高校信息素養教育的發展思路
  第四節  核心素養的內涵及意義
    一、核心素養的概念及內涵
    二、核心素養的內容及結構
    三、核心素養實施的國際經驗及啟示
    四、基於核心素養的課程體系構建
  第五節  媒介素養的內涵及意義
    一、媒介素養的內涵
    二、開展媒介素養教育的意義
  第六節  創造以人為本的數字化生存新時代
    一、尼葛洛龐蒂的追求：微觀技術發展的人性化
    二、吉爾德的視野：宏觀技術社會的人文化
    三、麥克盧漢的倡導：中觀技術傳播的人本化
第二章  在線學習的理論基礎
  第一節  學習分析理論
    一、產生及發展
    二、學習分析相關概念的界定
    三、學習分析的技術策略
    四、學習分析的基本組成要素
    五、學習分析的研究目標
    六、學習分析的挑戰與願景
  第二節  自主學習理論
    一、自主學習的概念界定
    二、關於自主學習的幾種理論觀點
    三、影響自主學習的相關因素
    四、自主學習的理論基礎
    五、自主學習的教學指導模式
    六、關於自主學習的試驗研究
    七、自主學習能力的培養和提高
  第三節  終身學習理論

    一、終身學習的內涵
    二、終身學習理論的發展歷史
    三、終身學習的特點
    四、成人終身學習能力建構的內在機制及其關係
    五、高校教師專業發展的新意義
  第四節  建構主義學習理論
    一、相關概念
    二、建構主義學習理論的基本觀點
    三、建構主義的理論基礎
    四、建構主義的理論流派
    五、建構主義理論下的教學方法
    六、建構主義學習環境下的教學設計原則
    七、建構主義的學習觀與教學觀
    八、建構主義理論在培養學習者自主學習能力方面的應用
    九、建構主義理論的啟示
第三章  在線課程資源
  第一節  慕課
    一、慕課的定義
    二、興起與發展
    三、教學形式及其優勢
    四、教學特點
    五、優秀平台
    六、慕課引發的「大變革」與「大辯論」
    七、中國「慕課」的發展趨勢和未來挑戰
  第二節  微課
    一、微課概述
    二、微課的設計
    三、微課的製作
    四、微課的設計與製作實際案例
    五、微課的主要應用模式??翻轉課堂
    六、微課的不足與未來研究
  第三節  私播課
    一、SPOC的概念及內涵
    二、SPOC與MOOC的比較分析
    三、SPOC在翻轉課堂中的應用
    四、SPOC在混合學習中的應用
    五、SPOC對教育的影響
  第四節  教育遊戲
    一、教育遊戲的發展
    二、教育遊戲概述
    三、教育遊戲的設計
    四、教育遊戲的應用
    五、教育遊戲的實際案例
    六、教育遊戲現階段的主要應用形式??增強現實
    七、教育遊戲的思考
  第五節  電子書包
    一、電子書包的發展
    二、電子書包概述
    三、電子書包的設計
    四、電子書包的應用

    五、電子書包的主要應用模式??翻轉課堂
    六、電子書包的未來與發展
第四章  互聯網+教育
  第一節  智慧校園
    一、智慧校園的概念及內涵
    二、智慧校園的建設策略
    三、智慧校園的實施
  第二節  翻轉課堂
    一、翻轉課堂的發展
    二、翻轉課堂概述
    三、翻轉課堂教學應用模型
    四、翻轉課堂的應用模式
    五、翻轉課堂應用研究
    六、翻轉課堂的發展趨勢與思考
  第三節  網路學習空間
    一、網路學習空間的發展
    二、網路學習空間概述
    三、網路學習空間的功能模型
    四、網路學習空間的教學應用
    五、網路學習空間的現狀與發展
第五章  虛擬現實技術
  第一節  大數據
    一、大數據時代
    二、大數據的教育應用
    三、大數據的特性
    四、教育數據挖掘和學習分析
    五、基於大數據建構個性化自適應在線學習分析模型
    六、我國大數據教育應用的主要內容分析
    七、教育大數據應用的挑戰
  第二節  VR、AR與
    一、VR簡介
    二、AR簡介
    三、MR簡介
  第三節  人工智慧技術
    一、人工智慧概述
    二、人工智慧技術發展歷程及發展方向
    三、人工智慧技術在教育中的應用
    四、人工智慧技術在現代遠程教育領域的應用前景
    五、實現人工智慧的方法分析
    六、人工智慧所面臨的問題
參考文獻

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