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大語文(主題整合下的微課程)

  • 作者：朱愛華
  • 出版社：江蘇人民
  • ISBN：9787214077813
  • 出版日期：2014/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：243
人民幣：RMB 36 元      售價：元
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內容大鋼
作者介紹
朱愛華
    朱愛華，中學高級教師，現任如皋市安定小學校長。如皋市「雉水名師許友蘭工作室」首批培養對象、南通市名師一梯隊培養對象。她曾獲得南通市學科帶頭人、南通市優秀校長、南通市十佳「園丁獎」、江蘇省師德先進個人、全國優秀輔導員、全國十佳現代校長等稱號。     她崇尚「大教育」理念，關注師生全面、幸福、可持續發展；倡導「大語文」教育，推崇主題文化學習，主張「教師讓學」「學校讓管」與「學科融通」；多次執教全國、省市級公開課並獲全國賽課…等獎；先後承擔省級以上課題，發表論文數十篇；曾赴上海、湖南、貴州、河南、山東等多個省市參加國內外學術交流活動，並獲得一致好評。
目錄
序
前面的話
第一章  行走在「大語文」教育之路上
    (一)語文教學需要大情境——生活體驗
    (二)語文教學需要大視野——文化透視
    (三)語文教學需要大課程——拓展融通
    (四)小學語文不是「小語文」——視域整合
第二章  主題整合：小學語文主題學習課程的探索與反思
  一  語文主題閱讀實踐與策略敘事
    (一)同一主題不同版本教材內容整合的教學實踐
    (二)同一主題不同形式文體整合的教學實踐
    (三)同一主題不同層面內容整合的教學實踐
    (四)同一主題不同學科內容整合的教學實踐
    (五)學生自主編寫教材的教學實踐
  二  語文主題整合課程的提出與思考
    (一)語文主題整合課程的提出
    (二)語文主題整合課程的設計
    (三)語文主題整合課程的價值
    (四)語文主題整合課程的特質
第三章  小學語文主題整合課程案例
  一  《走近莫高窟》主題閱讀
    (一)《走近莫高窟》自編教材
    (二)《走近莫高窟》學習單
    (三)《走近莫高窟》教學案例
    (四)《走近莫高窟》說課：輕輕推開文化的一扇窗
  二  《慈母情深》主題閱讀
    (一)《慈母情深》自編教材
    (二)《慈母情深》教學設計
  三  《走近李時珍》主題閱讀
    (一)《走近李時珍》自編教材
    (二)《走近李時珍》教學設計與反思
第四章  小學語文主題整合教學案例
  一  《但願人長久》主題整合教學
    (一)《但願人長久》學習單
    (二)《但願人長久》教學設計
  二  《如夢令》主題整合教學
    (一)《如夢令》活動單
    (二)《如夢令》課堂實錄
    (三)《如夢令》說課：融合之美
    (四)《如夢令》教學設計與特級教師姜樹華評析
  三  《伯牙絕弦》主題整合教學
    (一)《伯牙絕弦》預習單
    (二)《伯牙絕弦》活動單
    (三)《伯牙絕弦》教學設計與特級教師姜樹華評析
  四  《猴子種果樹》主題整合教學設計
  五  《黃鶴樓送別》主題整合教學
    (一)《黃鶴樓送別》教學設計
    (二)《黃鶴樓送別》說課：反覆吟唱，一場千古送別情
  六  《示兒》主題整合教學
    (一)《示兒》自學小錦囊

    (二)《示兒》教學設計
  七  《水鄉歌》主題整合教學
    (一)《水鄉歌》教學設計
    (二)《水鄉歌》說課
  八  《地球信箱》主題整合教學設計
  九  《一路花香》主題整合教學
    (一)《一路花香》活動單
    (二)《一路花香》自學小錦囊
第五章  小學語文主題整合案例解讀
  一  《但願人長久》說課：行走在文化語文的路上
  二  《猴子種果樹》主題拓展教學談
  三  從主題拓展閱讀課《走近李時珍》說起
    (一)作為實踐課程的內容：主題文化拓展閱讀之必須
    (二)作為實踐課程的形式：活動單導學推動之可能
    (三)作為實踐課程的本質：學科特點存在之必要
  四  《生命的壯歌》主題整合目標的定位與演繹
    (一)細節的解讀
    (二)形式的取捨
  五  《鄉下孩子》主題整合教學談
  六  《自己的花是給別人看的》主題整合教學文本解讀
第六章  主題整合活動微課程
  一  學生自主管理微課程
    (一)「六化」並舉，創新自主管理模式
    (二)自主管理，成就師生幸福人生
  二  民俗文化節活動：一個將「活動單」讓學生完成的活動
    (一)民俗文化節活動的意義及可能
    (二)學校整體活動單的設置
    (三)各班具體活動單的設計及實施
    (四)語文綜合實踐及其活動單之思考
  三  軍訓主題整合微課程
  四  家鄉民俗文化主題社團活動
    (一)家鄉民俗文化主題社團展示活動報道
    (二)參觀市絲毯藝術博物館
    (三)尋訪民間藝人
    (四)尋訪「如派」盆景大師
    (五)如皋風箏
  五  學雷鋒主題文化牆
  六  城鄉共同體學校詩歌朗誦展評
  七  植樹節的記憶
  八  把詩歌唱起來
第七章  我們的主題閱讀
  一  我的主題閱讀卡
    (一)「雉水名師許友蘭工作室」第一批培養對象讀書卡(1)
    (二)「雉水名師許友蘭工作室」第一批培養對象讀書卡(2)
  二  師生共讀余秋雨
    (一)我的偶像——摩挲文化中的余秋雨
    (二)余秋雨散文對中小學教育的一些啟示
  三  偶遇教育閑情
    (一)親歷農村，頓悟教育規律
    (二)韓國思考，追思教育本質

    (三)紅色之旅，叩問生命意義
第八章  主題整合微課程下學生的文學作品
  一  對《走近李時珍》的接納與運用
  二  對主題整合教育理念的體認與思考
  三  對創新與幸福的理解與渴望：一頭有夢想的豬
後記  我的教育人生感悟

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