幫助中心 | 我的帳號 | 關於我們
進階搜尋
car

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

教師專業發展中的關鍵事件研究

  • 作者：蘇紅
  • 出版社：北京師大
  • ISBN：9787303148356
  • 出版日期：2014/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：213
人民幣：RMB 26 元      售價：元
放入購物車
加入收藏夾
內容大鋼
    一位作家說過，人生路雖然漫長，但緊要處只有幾步，特別是在人年輕的時候。在教師的職業生涯發展過程中，如何把那「幾步」走好，考驗著每一個教師的智慧。
    蘇紅著的《教師專業發展中的關鍵事件研究》告訴讀者在教師專業發展的歷程中，對關鍵事件的關注，把觸角伸入到了教師個人學習和生活之中。它以回歸每一個具體「存在者」的方式，讓研究走進了教師的生活、情感體驗和內心世界，從而為研究本身和教師的成長注入了新的活力。關鍵事件有哪些特徵？又是如何進入教師反思的視域？教師又是以什麼樣的內隱方式來進行關鍵事件的篩選、認知，進而能夠「內化於心，外化於行」？對這些問題的回答，希望能夠為當下身心俱疲的廣大教師，找到一條高效能自我發展的路徑。
作者介紹
蘇紅
    蘇紅，女，安徽淮南人，北京師範大學教育經濟與管理專業博士，曾任哥倫比亞大學教師學院、澳大利亞敦育研究委員會訪問學者，現任職于中國教育科學研究院，主要從事教師專業發展、課程與教學評價、比較教育方面的研究。
目錄
第一章  導論
  第一節  教師專業發展實踐的困境
    一、現實的憂思：校本教研中教師的困境
    二、對教師知識結構及其生成的進一步審視
    三、教師培訓緣何成效難彰
  第二節  研究的問題、設計和意義
    一、研究的問題和假設
    二、研究設計
    三、關鍵事件的現實意義
第二章  成人學習理論視野下的教師學習和成長
  第一節  成人教育學家諾爾斯的探索
  第二節  自我指導學習理論的爭論
  第三節  質變學習理論的影響
  第四節  反思的視域
    一、什麼是反思
    二、反思實踐的特徵
    三、反思實踐的取向
    四、反思的水平
    五、反思的過程
    六、元認知理論
    七、小結
第三章  教師專業發展的內涵與結構
  第一節  教師專業發展的內涵
    一、教師教育
    二、教師個體的專業成長
    三、綜合的觀點
    四、小結
  第二節  教師專業發展的結構
    一、教師專業知識
    二、教師專業能力
    三、教師專業倫理
第四章  教師專業發展的階段與影響因素，
  第一節  教師的專業發展階段
    一、教師職業專業化的歷程
    二、教師職業生涯發展階段
  第二節  教師專業發展的影響因素
    一、個體因素對教師專業發展的影響
    二、環境因素對教師專業發展的影響，
    三、項目因素對教師專業發展的影響
    四、其他綜合的觀點，
    五、小結
  第三節  關鍵事件：基於反思影響教師專業發展
    一、關鍵事件的產生背景
    二、關鍵事件的內涵
    三、關鍵事件的特徵
    四、關鍵事件的內容和分類
    五、關鍵事件的結構
    六、關鍵事件產生的條件
第五章  關鍵事件的概況與差異
  第一節  研究概況

    一、抽樣與樣本情況
    二、元認知問卷的信效度及相關分析
    三、教師教學反思問卷的信效度及相關分析
    四、教師專業發展問卷的信效度及相關分析
  第二節  關鍵事件呈現的整體狀況分析
    一、關鍵事件的呈現特徵
    二、對關鍵事件的反思水平及其作用
  第三節  全部樣本關鍵事件呈現的差異分析
    一、人口學變數的分析
    二、學校層面的分析
    三、其他方面的分析
  第四節  關鍵事件經歷者對其反思水平及其作用的差異比較
    一、人口學變數的分析
    二、學校層面的分析
    三、其他方面的分析
  第五節  小結
第六章  關鍵事件的成因與影響
  第一節  教師經歷關鍵事件的概況
    一、經歷過關鍵事件教師的比例
    二、教師職業生涯視角下的關鍵事件
    三、關鍵事件呈現差異性的比較
  第二節  影響關鍵事件生成的因素與路徑
    一、影響關鍵事件的因素及其路徑分析
    二、關鍵事件的反思水平及其作用的多元回歸與路徑分析
  第三節  關鍵事件影響因素的比較
    一、是否生成關鍵事件的影響因素比較
    二、教學經驗與關鍵事件
    三、元認知與關鍵事件
    四、教學反思與關鍵事件
    五、專業發展水平與關鍵事件
  第四節  關鍵事件如何影響教師專業發展
    一、對全部樣本的多元回歸分析
    二、對經歷過關鍵事件樣本的多元回歸分析
  第五節  幾點思考
    一、教學本質再思考：回到師生交往
    二、認知衝突：一個必要的基礎
第七章  結論與建議
  第一節  基本結論
    一、Z市教師經歷關鍵事件的基本狀況
    二、關鍵事件呈現的差異比較
    三、關鍵事件的影響因素主要來自學校
    四、元認知是影響關鍵事件的反思水平及其作用的最重要因素
    五、關鍵事件對教師專業發展水平有顯著影響
    六、必要的說明
  第二節  促進教師專業發展的幾點建議
    一、以關鍵事件為載體來挖掘教師的個體經驗
    二、抓住關鍵期促進青年教師成長
    三、以教學為中心來激發關鍵事件
    四、在教師專業發展中突出對教師元認知能力的培養
    五、加強民主管理

    六、營造和諧的人際關係氛圍
主要參考文獻
附錄
  附錄1：調查問卷
  附錄2：訪談提綱
後記

  • 商品搜索：
  • | 高級搜索
首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司 臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032